劉中瓊

摘 要：隨著新課程的改革和創(chuàng)新，人們對精神財富的追求愈發(fā)強(qiáng)烈，所以小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)也在不斷提高，要求教育出綜合素質(zhì)較高的小學(xué)生。所以，在新課程背景下，新的小學(xué)音樂教學(xué)途徑越來越多，本文就將探討其中的以人為本的教學(xué)理念，針對此種教學(xué)模式，給出音樂教學(xué)中的一點(diǎn)意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；以人為本；有效提升

音樂教學(xué)是小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)之一，它不僅肩負(fù)了教給小學(xué)生必要的音樂知識、提高他們的音樂素養(yǎng)這樣的責(zé)任，還需要豐富學(xué)生的生活，讓他們通過音樂得到放松，感到愉悅，進(jìn)而做到勞逸結(jié)合，更加有效的學(xué)習(xí)。音樂這門學(xué)科與一般的學(xué)科不太相同，它沒有那么的復(fù)雜，需要學(xué)生去背誦的知識點(diǎn)，也不太抽象和難以理解，它更多的是與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)來抒發(fā)自己的情感和思想，達(dá)到情感上的共鳴。小學(xué)生通過對旋律、歌詞的欣賞能夠獲得不一樣的知識，陶冶情操，體會到更多不一樣的情感。最重要的是，小學(xué)音樂的教學(xué)可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到語數(shù)外等學(xué)科教不了的知識，讓學(xué)生能夠成為情感細(xì)膩的人，樹立起以人為本的思想價值觀念。所以，在新課程背景下，小學(xué)音樂教師要多采用以人為本的理念來進(jìn)行音樂教學(xué)，采取新的教學(xué)途徑來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更加有效的進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)。

一、以人為本的小學(xué)音樂教學(xué)理念

隨著時代的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂的教學(xué)理念也與以往大不相同，教師和學(xué)生對精神層次的追求都更加深入，所以以人為本的小學(xué)音樂教學(xué)理念得到了發(fā)展，體現(xiàn)出了新課程背景下新型的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)。所謂“以人為本”就是小學(xué)音樂教師要秉持著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將小學(xué)生在音樂課堂上的參與度大大提高，讓他們能夠積極主動的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，教師要給予他們足夠的尊重，讓他們能自由發(fā)揮，成為課堂上的主人。在新課程背景下，以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑已經(jīng)是每個教師所必備的，音樂教師要通過這樣的教學(xué)模式來提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠在保持自身個性的同時成為一名思想道德品質(zhì)俱佳的學(xué)生，為日后更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)策略

第一，小學(xué)音樂教師要始終在教學(xué)中滲透以人為本的教學(xué)理念，合理設(shè)計自己的教學(xué)方案，讓小學(xué)生成為課堂上的主人。在以人為本的創(chuàng)新教學(xué)理念下，小學(xué)音樂教學(xué)的課堂會發(fā)生質(zhì)的變化，教師不再是課堂上的主宰者，學(xué)生也不會再被動的接受知識的灌輸，反而會變成學(xué)生積極主動的參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)，成為課堂的主體。當(dāng)小學(xué)生能夠積極主動參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)中時，自然就會對音樂學(xué)習(xí)感興趣，這會是完全不一樣的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生自己參與到課堂中時，會發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的魅力所在，感受與傳統(tǒng)教育模式下截然不同，進(jìn)而也就會更加熱愛音樂學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)音樂教師可以在課堂上讓學(xué)生自己進(jìn)行演唱、賞析或是其他生動活潑的活動來讓學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，這樣能夠直接的讓學(xué)生接觸到最純粹的音樂學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，學(xué)生便可真正成為自己學(xué)習(xí)上的主人，體會不一樣的音樂學(xué)習(xí)。這也就是所謂的以人為本的音樂教學(xué)理念，教師要將之徹頭徹尾的貫徹于自己的教學(xué)中去。

第二，小學(xué)音樂教師要將自己以人為本的教學(xué)理念體現(xiàn)在自己的教學(xué)方式中，以此來激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段單一，教學(xué)課堂也非常乏味和沉悶，這樣的教學(xué)方式限制了小學(xué)生的想象力，讓他們對音樂學(xué)習(xí)失去興趣，自然效果也就不好。但如今，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展完善，各種形式多樣的教學(xué)手段源源不斷的出現(xiàn)，帶給了小學(xué)音樂教學(xué)課堂新的生機(jī)，讓小學(xué)音樂教師的教學(xué)能夠更加順利和有效。

例如，多媒體技術(shù)如今已經(jīng)非常成熟，很多教師都將其應(yīng)用到自己的教學(xué)課堂上去，能夠讓學(xué)生通過聽音頻、看視頻、動畫，觀看PPT等方式來學(xué)習(xí)小學(xué)音樂。從視覺、聽覺、觸覺等多感官來接受音樂學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的興趣，更能夠全方面的培養(yǎng)起他們的音樂綜合素養(yǎng)，讓小學(xué)生理解到音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵而不是停留在表面，將其當(dāng)做一種簡單的放松、娛樂?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入就是以人為本教育模式的體現(xiàn)，它充分的讓小學(xué)生自己去體會音樂作品中的情感和魅力，用自己的思維去理解和思考，音樂教師只是起到一個輔助和引導(dǎo)的作用，在學(xué)生出現(xiàn)問題和困難時給予他們及時的幫助，大大提高了小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，讓小學(xué)音樂的課堂成為學(xué)生的地盤。

第三，小學(xué)音樂教師要進(jìn)行長期的教學(xué)理念滲透，潛移默化學(xué)生的思維和意識，讓他們真正熱愛小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)。音樂學(xué)習(xí)是學(xué)生小學(xué)階段最有益于身心健康培養(yǎng)的學(xué)科，它能夠在培養(yǎng)起學(xué)生審美能力的同時，讓他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鍛煉他們的意志，讓他們擁有高尚的道德情操，伴著創(chuàng)新能力的提升身心健康的成長。所以，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時，要始終注重對學(xué)生滲透小學(xué)音樂新的教學(xué)理念，讓他們將培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)以及綜合能力當(dāng)做是每天都要完成的事情，當(dāng)做是需要他們自己積極主動完成的事情。例如，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行日常的音樂教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自己對音樂作品進(jìn)行賞析和討論，每節(jié)課都如此，逐漸就能培養(yǎng)起學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣以后小學(xué)生在遇到問題時，也會先自己想辦法解決，自己去動腦思考，而不是一遇到困難就放棄，去尋求別人的幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要長時間的培養(yǎng)才能逐漸形成的，那么音樂教學(xué)的教學(xué)理念和思想也是如此，只有小學(xué)音樂教師進(jìn)行長期的實(shí)踐滲透，才能潛移默化小學(xué)生的思維和意識，讓他們真正的接受以人為本的音樂教學(xué)理念，接受新的教學(xué)途徑，這是一個漫長、需要教師和學(xué)生都堅持才能達(dá)到的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂作為小學(xué)階段的一門學(xué)科，它更是一種藝術(shù)，需要學(xué)生去不斷發(fā)掘和理解。小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的審美意識，讓他們建立起全面的綜合素質(zhì)，提高他們的綜合能力，與此同時讓他們的創(chuàng)新能力得到提高，在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能讓小學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)下去。所以，小學(xué)生在音樂教學(xué)中的重要性不言而喻，以人為本的教學(xué)理念更是提倡素質(zhì)教育的今天必不可少的教學(xué)模式，小學(xué)音樂教師要將它不斷滲透于自己的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生真正從心底里接受“以人為本”的創(chuàng)新型教學(xué)理念。