陳素芳

摘 要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種重要的推動力。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會積極思考、大膽探索，從而優(yōu)化自己的認(rèn)識活動促進(jìn)學(xué)習(xí)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教學(xué)方法、教學(xué)手段多種多樣，教學(xué)目標(biāo)的指向都是唯一的，即千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)實踐牢牢把握住這一點，我們也就向教學(xué)的成功邁近了一大步。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；情境導(dǎo)入；課堂氛圍；生活數(shù)學(xué)

興趣指個人力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向，是個人以在特定活動、事物以及人的特性為對象時，反映在積極的、選擇的愛好傾向上的情緒緊張態(tài)度。個人對感興趣的東西不知不覺地神往，表現(xiàn)出注意的傾向。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種重要的推動力。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會積極思考、大膽探索，從而優(yōu)化自己的認(rèn)識活動促進(jìn)學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)熱情有著密切的聯(lián)系，它使學(xué)生在興趣的推動下，積極地學(xué)習(xí)、思考、鉆研。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和強化需要借助教師的培養(yǎng)和激發(fā)。下面就本人在教學(xué)實踐過程中，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，談一談自己的體會。

一、和諧師生關(guān)系

葉瀾教授說：“學(xué)習(xí)最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，而學(xué)生對某學(xué)科有無興趣在很大程度上取決于對老師的喜歡程度。“親其師，信其道”說的就是這個道理，所以我們要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的課堂氛圍。使學(xué)生在寬松、和諧、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生思維開闊、敏捷、主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生、寬容理解學(xué)生，才能喚起學(xué)生的積極情感，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：我們班的張雪同學(xué)，在新接班時，他的數(shù)學(xué)成績是丙，該生頭腦靈活很聰明，成績怎么會這么差呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：因為先前的那位數(shù)學(xué)老師太嚴(yán)厲了經(jīng)常批評他，張雪同學(xué)因此不喜歡數(shù)學(xué)老師，也就對數(shù)學(xué)失去了興趣。于是，我就經(jīng)常利用課下時間找他談心，不久我們就成了朋友無話不談，從此張雪同學(xué)上課認(rèn)真聽講，課下積極完成作業(yè)，他的數(shù)學(xué)成績也逐漸提高了，在年終考試中取得了甲等的優(yōu)異成績。從中可以看出，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。

二、設(shè)置情境，巧妙導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)在導(dǎo)入時設(shè)置情境，來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。理想的情景導(dǎo)入起著程上啟下、促進(jìn)知識正遷移的作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。導(dǎo)入的方法多種多樣，有開門見山、師生游戲、巧設(shè)懸念、故事導(dǎo)入等。例如：我在教學(xué)“容積和容積單位”一課時，就利用了懸念設(shè)疑來導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們看老師手里的這兩個體積相等而薄厚不一的長方體盒子里裝滿了細(xì)沙，裝的一樣多嗎？”學(xué)生的答案不一：有的說一樣多，有的說不一樣多。在具體的情境中產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。再比如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課時，我采用謎語導(dǎo)入：“形狀似座山，穩(wěn)定性能豎，三竿首尾連，學(xué)習(xí)不簡單”（打一幾何圖形）。通過猜謎語調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

三、合理運用教具、學(xué)具

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有讓學(xué)生在認(rèn)識過程中感受自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣。”常言道：實踐出真知。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，在教學(xué)過程中適時運用教具、學(xué)具讓學(xué)生親自動手操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“圓的面積”時，在探究圓的面積計算公式時，我通過引導(dǎo)學(xué)生分組動手進(jìn)行剪拼操作，發(fā)現(xiàn)了圓形等分若干份后拼成一個近似的長方形，長方形的長等于圓周長的一半，長方形的寬等于圓的半徑；又由于長方形的面積等于長乘寬得出圓的面積等=∏r2的結(jié)論。整節(jié)課中，學(xué)生們十分積極主動，熱情高漲，學(xué)習(xí)效果很好。學(xué)生通過自己動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯虒W(xué)方法、教學(xué)手段多種多樣，教學(xué)目標(biāo)的指向都是唯一的，即千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)實踐牢牢把握住這一點，我們也就向教學(xué)的成功邁近了一大步。

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