王安源

摘 要 小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于利用多媒體提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅可以運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且教師還要有效采用多媒體課件展示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有章可循，同時(shí)教師還可以巧用多媒體提升學(xué)生的閱讀興趣，扎實(shí)開展閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 多媒體 提升 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.065

How to Use Multimedia to Improve Students' Learning

Interest in Primary School Chinese Teaching

WANG Anyuan

（The Experimental School Attached to Sichuan Normal University， Chengdu， Sichuan 610068）

Abstract In Chinese teaching in primary schools， teachers should be good at using multimedia to enhance students' interest in learning. Not only can they use multimedia to mobilize the enthusiasm of students to learn， but teachers must also effectively use multimedia courseware to demonstrate the key points of teaching， allowing students to follow the rules of classroom learning， and teachers can also use multimedia to improve students' reading interest， and carry out reading teaching and writing training.

Keywords primary Chinese teaching； multimedia； improve； students' learning interest

1 教師要善于運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

1.1 教師要善于運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性

隨著信息技術(shù)走進(jìn)了小學(xué)語文的課堂，運(yùn)用多媒體來調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性已經(jīng)是小學(xué)語文教師經(jīng)常使用的教學(xué)手段。多媒體生動(dòng)形象的特點(diǎn)不僅能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓原本枯燥的文字內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在圖片、視頻等內(nèi)容的展示中，感知教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體生動(dòng)形象的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以更好地拓寬學(xué)生課堂參與的深度和廣度，改變著學(xué)生的被動(dòng)接收方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)。教師要充分利用信息技術(shù)讓學(xué)生能夠走進(jìn)語文，化無聲為有聲，創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的情感有效融合。如在《我家住在大海邊》的教學(xué)過程中，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果單純地對(duì)學(xué)生講大海是藍(lán)的，天是藍(lán)的，海天界限不明顯這樣的語句，對(duì)于沒有見過大海的學(xué)生而言是相當(dāng)抽象的。如果在課堂上運(yùn)用多媒體課件播放大海的視頻，讓學(xué)生體會(huì)美麗大海的壯觀。教師還可以播放配圖朗讀，讓學(xué)生在體會(huì)文本所表達(dá)的內(nèi)容的同時(shí)細(xì)聽朗讀，有景有情，情景交融，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，不僅能夠較好地在朗讀中感受詩歌的音韻美，而且也愿意更深入地去學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

1.2 教師要善于運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的興趣

多媒體到教學(xué)不僅在低年級(jí)段教學(xué)中效果顯著，而且在中年級(jí)段和高年級(jí)段在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的過程中恰當(dāng)使用效果也同樣的顯著。教師在教學(xué)的過程中要善于使用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的興趣，讓教學(xué)的文本能夠更好地貼近學(xué)生的生活，能夠更好地激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，將文章中的文本內(nèi)容化作可知可感的真實(shí)感受。這樣的教學(xué)不僅可以更好的培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，而且學(xué)生的情感共鳴為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在《吃水不忘挖井人》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字，正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。對(duì)于文章中所展示的思想感情和內(nèi)涵，對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生而言離他們的生活相距較遠(yuǎn)，如果單憑教師的口述，很難讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容，尤其是對(duì)于很多學(xué)生來說文章中所提到的“井”在生活中已經(jīng)不常見了。因此學(xué)生在理解文章的時(shí)候會(huì)有一些難度。如果采用多媒體展示文中的“井”的圖片以及毛主席幫助百姓的過程，學(xué)生通過圖片和視頻的觀看與自己的情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，就可以更好地理解“吃水不忘挖井人”的意思，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬之情，讓學(xué)生知道我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易的道理。

2有效采用多媒體課件展示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有章可循

2.1 教師首先要把握教學(xué)內(nèi)容制定適合學(xué)生課堂使用的多媒體課件

教師既要善于運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情境，也要注意尊重學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在同樣的教學(xué)目標(biāo)中獲得不同的能力訓(xùn)練。在北師大版小學(xué)語文教材中，有些教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，讓學(xué)生感覺到難以理解。傳統(tǒng)的教學(xué)手段中教師一支粉筆一張嘴，即便是口吐蓮花，有的時(shí)候?qū)W生也難以理解教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)于不善于聽講的學(xué)生而言，往往抓不住課堂上教師講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果教師能夠在課前制作相應(yīng)的多媒體課件，能夠在多媒體課件上讓學(xué)生觀察到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，學(xué)生的課堂聽講就會(huì)變得更為高效。如在三年級(jí)《金色的草地》教學(xué)中，教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，并能在學(xué)習(xí)的過程中通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語，在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。教師在制作多媒體課件的時(shí)候，雖然不必將教科書中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的文本的全部展示到多媒體中，但是教師可以通過不同的幻燈片分別展示要求認(rèn)和寫的生字，展示蒲公英的變化等，讓學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下能夠逐步掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣的教學(xué)，會(huì)比單純的教師口授要形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出一些。

2.2 課堂上教師展示多媒體課件上的重點(diǎn)難點(diǎn)要與課堂的講授緊密相連

教師可以在課堂上展示多媒體課件上的重點(diǎn)難點(diǎn)，以方便學(xué)生能夠在視覺、聽覺的共同作用下更好地把握教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中進(jìn)行多媒體展示的時(shí)候，不要為了展示多媒體而展示多媒體，而要跟著教學(xué)的進(jìn)程在需要的時(shí)候進(jìn)行多媒體的展示，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂教學(xué)中，只有合理利用多媒體才能使多媒體發(fā)揮最好的作用，讓學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如在《海底世界》的教學(xué)中，因?yàn)楸菊n是淺顯的科普知識(shí)性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。本課不僅要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記生字詞語，而且要突破“了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)”這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。教師在授課時(shí)不能講多媒體課件一股腦地展示給學(xué)生，為了使用多媒體而使用，而是要根據(jù)教師課堂上的教學(xué)進(jìn)度適時(shí)展示海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)圖片和視頻，讓學(xué)生能夠從多媒體中感知到海底世界的奧秘。當(dāng)學(xué)生突破了教學(xué)重難點(diǎn)之后，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)進(jìn)行講解。

3巧用多媒體提升學(xué)生的閱讀和寫作興趣，扎實(shí)開展閱讀和寫作教學(xué)

3.1 巧用多媒體提升學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，不僅局限在課內(nèi)，而且課外也要開展大量的閱讀練習(xí)。那么學(xué)生是否愿意自主開展閱讀訓(xùn)練，取決于學(xué)生對(duì)閱讀是否有著足夠的興趣。教師可以運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀情境，真切地感悟文本情感。多媒體教學(xué)手段通過聲音、文字、圖像和動(dòng)畫有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，要能夠與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為提升學(xué)生的閱讀興趣和進(jìn)行閱讀訓(xùn)練服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在《挑山工》的教學(xué)中，上課伊始，教師就可以采用多媒體課件進(jìn)行情景導(dǎo)入，導(dǎo)讀激趣，用幻燈片向?qū)W生展示肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的挑山工的照片，感受泰山的雄偉并導(dǎo)入挑山工的概念。接著，教師采用多媒體播放《挑山工》情景劇，讓學(xué)生大致了解泰山上挑山工的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生的閱讀熱情被點(diǎn)燃了，教師再用多媒體課件展示閱讀要求，讓學(xué)生整體感知文本，通讀全文，為課文分段，歸納段意，明確課文的敘事線索，進(jìn)行脈絡(luò)梳理。這樣步步深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生欲罷不能，在分析課文中不斷地進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，提升了閱讀訓(xùn)練的深度和廣度。

3.2 巧用多媒體扎實(shí)開展閱讀教學(xué)

教師教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生品味文本，才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和閱讀能力。教師要不斷的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，并在合作交流的基礎(chǔ)上開展自主探究。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師可以巧用多媒體引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)開展閱讀教學(xué)。小學(xué)語文教材中每一單元每一章節(jié)都有自己的閱讀教學(xué)目標(biāo)，那是要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的閱讀教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地開展多媒體環(huán)境下的課內(nèi)外閱讀。如在五年級(jí)教學(xué)林海音的《遲到》一文時(shí)，這篇文章要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，學(xué)生能夠理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛及對(duì)父親的感激之情，還要求學(xué)生能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。在課堂上，教師可以采用多媒體課件展示自主學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字新詞，自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法先進(jìn)行個(gè)人思考，再進(jìn)行小組交流，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。這樣的教學(xué)，讓課堂閱讀更為扎實(shí)有效。同時(shí)，教師可以通過多媒體課件展示課外閱讀推薦書單，讓學(xué)生能夠在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上開展課外閱讀。

3.3 巧用多媒體開展寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫作能力更上層樓

教師可以采用多媒體開展寫作訓(xùn)練，在作文指導(dǎo)課上運(yùn)用多媒體展示作文訓(xùn)練的要求，在作文講評(píng)課和作文自主評(píng)改課中讓學(xué)生展示自己的評(píng)改成果。多媒體環(huán)境下的作文教學(xué)，不僅讓學(xué)生能夠在作文指導(dǎo)課和講評(píng)課上最大限度地調(diào)動(dòng)多種感官參與，而且可以讓學(xué)生從作文指導(dǎo)課中不斷地汲取營養(yǎng)，在作文講評(píng)課上用多媒體進(jìn)行展示學(xué)生的習(xí)作也可以讓學(xué)生更好地明白作文的優(yōu)點(diǎn)與不足，提升學(xué)生的寫作能力。如在六年級(jí)《樂趣》單元的作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。教師在作文指導(dǎo)課中要教給學(xué)生作文寫作方法，而在作文講評(píng)課中要用多媒體課件展示作文評(píng)改要求，讓學(xué)生看同學(xué)是否文章突出了“趣”，是否選擇了自己印象最深的事來寫的，是否語句通順等，學(xué)生作文評(píng)改結(jié)束后，再用展臺(tái)展示學(xué)生的評(píng)改，對(duì)提升學(xué)生寫作能力大有裨益。

總之，多媒體教學(xué)生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)洌哂歇?dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的積極性，還可以提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的語文能力得到提升。

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