譚杰仁

摘 要：體育游戲是游戲的組成部分，是一項(xiàng)古老的、充滿魅力的活動(dòng)，具有基礎(chǔ)性、普及性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、競(jìng)爭(zhēng)性、開(kāi)放性、規(guī)則性和知識(shí)性等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育教學(xué)；作用

體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的一種有效的教育手段，寓教于樂(lè)，符合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)體育游戲活動(dòng)，可以提高他們的基本活動(dòng)能力，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)集體主義觀念、組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)互助、勇敢頑強(qiáng)、克服困難等精神，同時(shí)還可以靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)、技術(shù)與技能達(dá)到發(fā)展智力和體能的目的，最終達(dá)到“健康第一”的教育宗旨。下面就從五個(gè)方面談?wù)勼w育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用。

一、提高學(xué)生興奮度并集中他們的注意力

小學(xué)生要想熟練掌握某個(gè)體育動(dòng)作，就必須針對(duì)此動(dòng)作進(jìn)行不斷的反復(fù)練習(xí)，而學(xué)生在進(jìn)行重復(fù)動(dòng)作時(shí)，很容易造成注意力的分散，對(duì)體育動(dòng)作的練習(xí)密度、強(qiáng)度有直接的影響，因而會(huì)導(dǎo)致整堂課達(dá)不到所預(yù)期的效果。針對(duì)此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學(xué)生就會(huì)將這些復(fù)雜并重復(fù)的動(dòng)作當(dāng)作一種游戲來(lái)繼續(xù)練習(xí)，他們不僅不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

二、體育游戲有助于學(xué)生智力和思維的發(fā)展

現(xiàn)代生理學(xué)研究表明，大腦左右兩半球功能不同，文化課學(xué)習(xí)只能發(fā)展大腦左半球，而體育鍛煉能使兩半球均衡發(fā)展，對(duì)提高大腦思維能力起著決定性作用。人進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，除了要發(fā)揮體能外，還需要進(jìn)行一定的智力活動(dòng)。體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射過(guò)程，它取決于大腦皮層對(duì)內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的各種信號(hào)的分析綜合能力，第一信號(hào)和第二信號(hào)系統(tǒng)的相互補(bǔ)充和完善，能使機(jī)體在游戲過(guò)程中達(dá)到新的適應(yīng)、協(xié)調(diào)和平衡。教師經(jīng)常改變體育游戲的條件和環(huán)境，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)揮游戲參加者的主動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生的身體健康有積極的意義。

小學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程以形象思維為主，瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出：七至十一歲的兒童能從事簡(jiǎn)單的邏輯思維，對(duì)長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積、面積、重量等已均能達(dá)到守恒，能周密地對(duì)事物進(jìn)行分類，但思維活動(dòng)仍以具體事物為依托，尚未達(dá)到完全抽象的程度。而體育游戲的內(nèi)容是非常具體、直觀的，大多是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和極其形象的內(nèi)容。因此，加強(qiáng)體育游戲教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維的發(fā)展。例如，游戲“喊號(hào)抱團(tuán)”和“拼圖接力賽”等都可以有效地發(fā)展小學(xué)生的智力和思維。

三、體育游戲能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

在體育教學(xué)中，學(xué)生從事活動(dòng)的積極性往往和他們的興趣愛(ài)好緊密相連，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師”。傳統(tǒng)體育教學(xué)由于方法單一，內(nèi)容枯燥乏味，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉過(guò)程中很容易產(chǎn)生疲勞，正確的動(dòng)作技術(shù)不容易掌握。而體育游戲教學(xué)由于內(nèi)容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛樂(lè)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)，從而使學(xué)生能較好地學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)、技能，養(yǎng)成鍛煉身體的自覺(jué)性。例如，耐力跑是令學(xué)生頭痛的一個(gè)項(xiàng)目，如果在教學(xué)中運(yùn)用“跳長(zhǎng)繩比賽”“對(duì)角線繞場(chǎng)跑”“蛇行跑”等游戲形式，就可以使耐力跑變得多樣化、有情趣，學(xué)生練習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高。

四、體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)

在當(dāng)前教育改革日益深化的情況下，將思想道德品質(zhì)教育融入學(xué)科教學(xué)日益受到普遍關(guān)注和重視，體育教學(xué)已成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的陣地。體育與其他學(xué)科相比有著獨(dú)特的優(yōu)越條件，特別是體育游戲，包含著極其豐富的思想教育內(nèi)容。例如“負(fù)重接力跑”游戲是一項(xiàng)集體性活動(dòng)，學(xué)生在游戲中經(jīng)常表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助的集體主義精神。此外，由于各種游戲都有明確的規(guī)則，要求學(xué)生自覺(jué)遵守，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不遵守規(guī)則，有投機(jī)取巧等不良現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育；對(duì)于那些在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、團(tuán)結(jié)合作精神的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，教育學(xué)生分清是非。這樣做就有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和良好的體育道德作風(fēng)，體育游戲就變成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。實(shí)踐證明，通過(guò)體育游戲教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感和公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高集體榮譽(yù)感和組織觀念，還可增強(qiáng)自尊心、自信心、自制力和意志力。

五、增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機(jī)能普遍很低，導(dǎo)致不能承受過(guò)大的負(fù)荷和進(jìn)行難度較大的體育動(dòng)作的練習(xí)，而體育游戲能彌補(bǔ)這些不足。在游戲的過(guò)程中，教師可以展開(kāi)想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習(xí)多種動(dòng)作，幫助小學(xué)生盡快地學(xué)習(xí)和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來(lái)鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)。開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力據(jù)相關(guān)資料顯示，人體大腦的發(fā)育與人自身的生活環(huán)境和心理環(huán)境有密不可分的直接關(guān)系。小學(xué)體育游戲憑借多樣境界和情調(diào)的自身特點(diǎn)，不但能促使小學(xué)生形成健康的體魄，而且還給他們進(jìn)行多方面的才能發(fā)展及智力活動(dòng)提供了先天條件。小學(xué)體育教師在體育游戲教學(xué)過(guò)程中，歌舞相間、動(dòng)靜交替和試聽(tīng)統(tǒng)一等有效的結(jié)合以及多種體育知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能等的綜合運(yùn)用，不僅能夠充分發(fā)展小學(xué)生的形象思維能力，還能將他們的抽象思維能力進(jìn)行有效的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)他們潛在能力的開(kāi)發(fā)，使他們變得更加聰慧和精神。

綜上所述，教師在體育教學(xué)中運(yùn)用合作游戲來(lái)輔助教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體與個(gè)體的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展，有利于在體育鍛煉的同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。