仲錄

摘 要：聲樂顧名思義，就是人聲的音樂，是一種藝術(shù)化人聲歌唱，主要通過音樂手段與表現(xiàn)形式的結(jié)合為人聲歌唱注入藝術(shù)生命的一種活動，讓其具有藝術(shù)性與審美性。所以，音樂不僅是一門藝術(shù)，同時更是一門科學，是傳遞快樂的一種有效手段。而快樂教學法是一種讓學生快樂的教學方式，基于此，內(nèi)容將針對其在少兒聲樂訓練的作用以及運用進行簡要探討。

關(guān)鍵詞：技能學習；多元發(fā)展；快樂教學法；少兒聲樂訓練

少兒時期是孩子一生中最幸福與快樂的時候，他們也喜歡用歌唱這種方式表達自己內(nèi)心的感受，而聲樂中的“樂”就含有“歡樂”與“愉快”之意，恰好符合這一階段的兒童成長需要。但由于這一時期的孩子正處于一個特殊階段，無論是其生理發(fā)育抑或是心理發(fā)展都尚未成熟，貪玩、好動、注意力低下、情緒化是其主要特點。此外，這一階段的孩子聲帶也較為脆弱，錯誤的發(fā)聲方法將會損傷他們的聲帶。然而聲樂訓練不如器樂訓練那般直觀，學生往往是通過聆聽老師演唱或者從老師的言語中去琢磨與理解發(fā)聲原理與歌唱技巧，整個學習過程過于枯燥。基于此，本文下面淺談快樂教學法在少兒聲樂訓練中的作用，以技能學習促進學生多元發(fā)展。

一、借助快樂教學法，加強氣息訓練

少兒時期的學生大多是剛接觸聲樂學習，根本不懂如何運用氣息，在實際發(fā)聲過程中隨心所欲，毫無技巧而言。而在以往的少兒聲樂訓練教學中，教師對這一環(huán)節(jié)的教學重視程度也不夠，只是單純地告訴學生加強氣息訓練的方法，而缺乏實際的操作訓練，或者簡單反復(fù)地重復(fù)某一加強氣息訓練的方法。這對于天性活潑好動、喜動不喜靜的學生而言，無疑是巨大挑戰(zhàn)，不僅感受不到聲樂訓練的快樂，同時也不利于氣息的訓練。因此，就需要我們在具體教學中，借助快樂教學法加強學生氣息訓練的學習。

在訓練過程中，教師可以這樣借助快樂教學法進行氣息的訓練：首先，教師需要對整個教室進行布置，將三四張桌子緊挨一起并列成一排，上面放未點燃的蠟燭若干，讓學生依學號順序排列成為一隊；其次老師告訴學生氣息的方法主要體現(xiàn)在肚皮上，通過肚皮的收縮能夠有效控制氣息，并點燃蠟燭進行一次現(xiàn)場演示，最好能讓學生撫摸教師吹滅蠟燭時肚皮的變化；最后，讓學生挨個進行操作訓練。這種訓練方法最大的優(yōu)勢在于為學生提供了親身試驗、親身體會的機會，有助于深入體會加強氣息訓練的方法，掌握聲樂訓練時的呼吸原理，從而真正實現(xiàn)學生在玩中學、在學中樂的教學目的。

二、借助快樂教學法，加強發(fā)聲訓練

發(fā)聲訓練是整個少兒聲樂訓練中的重要一環(huán)，而傳統(tǒng)教學中的發(fā)聲訓練過于枯燥與乏味，難以激發(fā)幼兒學習興趣?；诖?，教師不妨運用快樂教學法進行教學，以技能學習為主，促進學生的多元發(fā)展。

在實際教學中，可以這樣創(chuàng)設(shè)教學情境：小朋友們，現(xiàn)在請閉上你們的眼睛想象，你們的爸爸、媽媽在山的那邊，可是到了吃飯的點，需要把他們呼喚回來，由于來回距離較遠，你只能通過大聲呼喊“爸爸”“媽媽”的方式讓他們聽到，并讓學生現(xiàn)場演示與呼喊。起初學生或許因為含羞不敢發(fā)聲，但當看到其他同學都積極參與時，他們的這種積極性也被激發(fā)出來并參與其中。這時，教師再給予正確的指導(dǎo)，如何將這些發(fā)音與聲樂的發(fā)音進行整合與調(diào)整，勢必就能達到促進學生多元發(fā)展的目的。這種訓練方式具有一定趣味性，不僅能讓學生感受到快樂，同時還能幫助學生保護嗓音，增強學生的發(fā)聲效果。

三、借助快樂教學法，加強情感交流

通過以往的教學實踐表明，在少兒聲樂訓練中，學生存在的普遍現(xiàn)象就是絕大多數(shù)的學生在演唱過程中缺乏感情，只是簡單地將聲音唱出來，這顯然與我們聲樂教學的初衷是相違背的。而這一問題的出現(xiàn)原因多種多樣，不僅有學生自身生活閱歷淺、對歌曲理解不到位的原因，同時也有教師情感教學缺乏的原因等。而針對這一現(xiàn)象最有效的方式就是借助快樂教學法，加強生生、師生之間的情感交流，知道有感情地演唱才是扣人心弦、打動人心、具有生命力的歌聲。在具體操作過程中，除了引導(dǎo)與鼓勵學生多聽、多感受不同風格、不同情緒、不同基調(diào)的歌曲之外，還應(yīng)當鼓勵學生大膽地說出自己對音樂作品的看法與感受，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，讓其發(fā)自內(nèi)心地想要歌唱，真正感受到歌曲是具有活力與生命力的，以此實現(xiàn)技能學習，促進多元發(fā)展的目的。

總而言之，聲樂作為一種聲音藝術(shù)，是整個音樂藝術(shù)重要的組成部分，更是加強少兒聲樂訓練的基礎(chǔ)。在具體教學中，不僅需要讓學生感受到聲樂學習的樂趣，同時還要促進學生對音樂的感受能力以及審美能力。因此，這就需要快樂教學法的參與，而在少兒聲樂訓練中，教師需從以上幾方面著手，以技能學習促進學生的多元發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李琴芳