羅菲

【摘要】本文是“以人為本”的生命化教學(xué)來(lái)關(guān)心及了解學(xué)生的情況，幫助他們發(fā)掘他們的潛能，實(shí)現(xiàn)他們的生命價(jià)值，同時(shí)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并把創(chuàng)新作為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也進(jìn)行課堂上師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受教師既是良師也是益友，在互動(dòng)時(shí)不拘束、大膽、善于探索，這樣可以擺脫舊思維的思考方式。

【關(guān)鍵詞】以人為本 生命化 潛能 樂(lè)趣 良師益友

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0160-02

1.生命化教學(xué)概念

生命化教學(xué)是以人為本的教學(xué)，真正的把教育看成是真正的人有生命、獨(dú)立自由的不是抽象的，就像每個(gè)學(xué)子一樣有生命、獨(dú)特、有不同的天賦和愛(ài)好，具有源源不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。生命化教學(xué)可以讓學(xué)生得到情感體驗(yàn)、人格提升、個(gè)性張揚(yáng)，同時(shí)使教師的職業(yè)生命活力得以煥發(fā)，師生生命在交往互動(dòng)、共同經(jīng)歷中不斷生成的過(guò)程。它不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，也不是單純以學(xué)生發(fā)展為目的，而是在使學(xué)生具有正常的情感體驗(yàn)。

2.高中數(shù)學(xué)生命化教學(xué)缺失

2.1學(xué)生參與率低

現(xiàn)在的教學(xué)課堂上都是死氣沉沉看不到任何朝氣蓬勃的溝通與交流師生之間互動(dòng)的氣氛根本沒(méi)有，這樣的教學(xué)不僅枯燥無(wú)味還變成了學(xué)生的催眠曲，因此傳統(tǒng)教學(xué)是無(wú)法讓學(xué)生吸收新知識(shí)我們要打破這種傳統(tǒng)教學(xué)，要讓學(xué)生積極參與問(wèn)答主動(dòng)提問(wèn)自己不解的問(wèn)題。

2.2忽視個(gè)體生命差異

新課標(biāo)的教學(xué)是面向全體學(xué)生是每個(gè)學(xué)生都需要的，教學(xué)不僅促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展還要為全體學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，由于每個(gè)學(xué)生思維不同在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)互相會(huì)存在一些差異。因此老師在教學(xué)的時(shí)候要因材施教，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行多種途徑和教學(xué)讓他們真正的吸收所學(xué)到的知識(shí)，這樣才能讓他們發(fā)展自己的才能。

3.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)生命化教學(xué)建議

根據(jù)我們提出建議的高中數(shù)學(xué)生命化教學(xué)課標(biāo)，新增加了科學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、大膽創(chuàng)新三個(gè)重要部分，同時(shí)課標(biāo)還圍繞核心素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)給予了相關(guān)的講解，幫助高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中更好的理解及使用新課標(biāo)2017版普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，新增了學(xué)科核心素養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì)量三個(gè)重要的部分，同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞核心素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)給予了相關(guān)案例，幫助高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。因此以下是針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高中數(shù)學(xué)生命化教學(xué)理念下的教學(xué)建議。

3.1針對(duì)新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新

（1）在教學(xué)過(guò)程中教師扮演一個(gè)良師益友的角色去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（2）教師在課堂上可以利用學(xué)生感興趣的事物去引導(dǎo)他們慢慢的領(lǐng)悟這個(gè)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自由表達(dá)和自我探究的學(xué)習(xí)和學(xué)生分享他們的想法這樣不僅可以調(diào)動(dòng)他們的積極性和活躍性還能激發(fā)他們創(chuàng)造力和想象力。

（3）教學(xué)時(shí)本著“以人為本”的思路去了解、關(guān)注學(xué)生這樣可以通過(guò)討論、研究實(shí)驗(yàn)等多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，還可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3.2高中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心抓重點(diǎn)

在新課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生本著完全信任絲毫不懷疑教師講解的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該好好的對(duì)新課程進(jìn)行思考和理解，教學(xué)前做備課時(shí)把數(shù)學(xué)所有的重點(diǎn)反復(fù)斟酌，認(rèn)真品味課標(biāo)、研究教材、研讀考綱即使有關(guān)一點(diǎn)點(diǎn)的重要細(xì)節(jié)也不要錯(cuò)過(guò)，確定準(zhǔn)確的教學(xué)方案授課目標(biāo)是高效率的課堂。

3.3教學(xué)中導(dǎo)師必須激情講解、及鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

新課標(biāo)教程下教學(xué)過(guò)程中是師生之間要相互交流相互溝通，提倡教學(xué)民主，師生之間建立友好平等合作的關(guān)系。教學(xué)中導(dǎo)師在講解到重點(diǎn)時(shí)必須積極響應(yīng)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生自由言論時(shí)間，讓學(xué)生們相互探討相互學(xué)習(xí)，如果有學(xué)生成績(jī)進(jìn)步者教師因給予嘉獎(jiǎng)，由衷的表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)他們非常滿意的認(rèn)可，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，自信心還能不斷的在原有的基礎(chǔ)上自我發(fā)展。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成績(jī)并不理想這時(shí)導(dǎo)師應(yīng)該給予這類(lèi)同學(xué)更多的關(guān)愛(ài)與關(guān)心體現(xiàn)老師的一視同仁，而且要慢慢疏導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

4.總結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師把自己作為一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者，把學(xué)生從一個(gè)無(wú)知領(lǐng)域引領(lǐng)到一個(gè)像大海一樣寬廣遼闊的知識(shí)的海洋里，這里可以讓人的潛力無(wú)限的激發(fā)出來(lái)。教師在課堂響應(yīng)學(xué)生積極發(fā)言，也讓學(xué)生分享自己的想法這樣的教學(xué)視乎有了生命般積極向上的發(fā)展。體現(xiàn)了生命化教學(xué)是以人為本的教學(xué)，真正的把教育看成是有生命、獨(dú)立自由的不是抽象的，它不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，也不是單純以學(xué)生發(fā)展為目的，而是在使學(xué)生具有正常的情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于永東.創(chuàng)新是高中數(shù)學(xué)生命化教學(xué)的有效途徑[J].天津教育：2011（09）：32-33