【摘要】小學數(shù)學教學是為后續(xù)的數(shù)學教學奠定基礎的教學部分，因此，這一時期做好小學數(shù)學教學至關重要。而小學生相對于初中生、高中生而言，他們的學習自律性較差，注意力集中程度差，統(tǒng)一化、規(guī)范化的管理也很難實現(xiàn)，因此，對于小學生的數(shù)學教學應該以興趣教學為主，不斷激發(fā)學生數(shù)學學習熱情，才能以興趣為指導，實現(xiàn)學生數(shù)學學習成績的提升。本文分析了自主探究模式在小學數(shù)學教學中應用的必要性，并探究如何有效的實現(xiàn)小學數(shù)學教學中自主探究模式的教學應用。

【關鍵詞】自主探究 小學 數(shù)學教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0122-02

1.自主探究模式在小學數(shù)學教學中應用的必要性

1.1提升學生學習興趣的必然要求

在小學數(shù)學教學中開展自主探究模式的數(shù)學教學，是對數(shù)學教學形式的一種創(chuàng)新做法，通過自主探究模式的數(shù)學教學活動開展，讓小學生主動的投入到數(shù)學課程學習和探究中，將原本的知識被動接受轉變成主動的知識獲取。這種新型的數(shù)學教學模式下，學生的主觀能動性和積極性得到大大提升，數(shù)學學習興趣也不斷提升，有利于促進學生數(shù)學學習成效的提高。

1.2實現(xiàn)學生綜合提升的必然要求

開展自主探究式數(shù)學教學，讓學生自主探究相關的數(shù)學知識，在相互學習、談論中掌握知識，這一過程有利于學生不斷提升溝通交流能力和協(xié)作學習能力，讓學生在積極的問題探討中不斷提升多方面的素養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升。

2.自主探究教學模式在小學數(shù)學教學中的有效應用途徑

2.1創(chuàng)新課堂教學形式，實行合作教學

小學數(shù)學教師要想在數(shù)學教學中實施自主探究模式，就必須轉變數(shù)學教學方法，突破傳統(tǒng)單一的數(shù)學教學形式，創(chuàng)新數(shù)學課堂教學模式，開展有效的探究性學習。目前，合作學習經(jīng)過教學實踐驗證是新時期高效的教學方法，將合作學習的教學方法應用到小學數(shù)學探究式教學中具有一定的可行性。例如，在開展人教版小學五年級下冊《分數(shù)的意義》時，教師首先通過情景設置將學生帶入問題情境，數(shù)學老師課上帶來六個蘋果，準備將這六個蘋果獎勵給這次數(shù)學小測驗中成績最好的五個學生，在分發(fā)給這五個學生每人一個后還剩下一個，教師問這一個蘋果怎么分才比較公平呢？根據(jù)這一問題，教師將班級學生劃分為四個學習小組，要求每個小組自由討論，最后派一名小組代表發(fā)言回答這個問題。學生們根據(jù)教師的提問進行熱烈的討論，最后每個小組派代表發(fā)言時，有的小組指出可以將這個蘋果切成五份供五個學生平分，有的小組則表示這樣難以實現(xiàn)真正的均分，指出可以通過將蘋果打成果汁再進行均分。這兩種答案無疑都有一定的道理，但是這樣均分后，每個同學獲得的蘋果數(shù)量是多少呢？用數(shù)學數(shù)字怎樣表示呢？同學們再次陷入討論和思考，這時教師適時引出分數(shù)的概念，學生們豁然開朗，對于分數(shù)的意義頓時有了一定的了解和把握，這樣的數(shù)學課堂教學成效非常高，教師和學生都實現(xiàn)了輕松教、學。

2.2給予充分空間，實施自主探究

小學數(shù)學教師要通過有效的數(shù)學課程教學設計，充分發(fā)揮學生的學習主體地位，給予學生充足的學習空間，讓他們自主探究數(shù)學問題，教師只在適當?shù)臅r機給予一些學習遇到困難的學生以點撥和引導，這樣才能實現(xiàn)真正的自主探究教學。例如，在學習了長方形和正方形的面積計算后，教師要教授《長方體和正方體體積》知識點時，數(shù)學教師帶來兩個紙制的長方體和正方體模型，要求學生通過測量計算出這兩個立體模型的面積。學生們拿到這兩個模型后，開始拿尺子進行測量，有的學生負責記錄測量的數(shù)據(jù)，測量結束后進行計算，最后給出答案。但是很多學生感嘆這一過程反復測量太麻煩了，且耗時較長。這時教師提出能不能針對這個問題提出比較簡單的計算方法呢？于是學生們繼續(xù)思考，有的學生提出可以將兩個立體圖形展開，這樣面積計算起來就比較簡單了，果然這種方法十分奏效，學生在自主探究中感受到了數(shù)學的魅力，學習起來更有勁頭。

要提高一個班級的數(shù)學成績，教師要做一個有心人，處處留心，時時反思。每節(jié)課能夠留出一定的時間讓學生對本節(jié)課的內容進行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學們注意的問題，才能達到對知識的升華和個人能力的提升。在課堂中積極探索有效的數(shù)學教學方法，發(fā)揮學生數(shù)學學習的自主探究能力，提升學生數(shù)學學習熱情和興趣，為了提升小學生的數(shù)學學習熱情，還可以采取多種形式獎勵來激勵孩子，只有這樣，才能促進小學數(shù)學的高效教學目標實現(xiàn)。

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作者簡介：

王秋菊（1985.5-），女，海南文昌人，漢族，小學數(shù)學高級教師，本科學歷，研究方向：小學數(shù)學教學。