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        探究農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂低效的原因及解決路徑

        2018-11-07 11:42:12王玉歡
        課程教育研究 2018年28期
        關(guān)鍵詞:低效農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂

        王玉歡

        【摘要】伴隨著教育體制深化改革的進(jìn)一步推廣,針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)研究,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量低下現(xiàn)象較為普遍,這與教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法關(guān)系密切。有鑒于此,本文結(jié)合實(shí)際情況對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行詳細(xì)分析,探究課堂低效的原因并制定出行之有效的解決措施,在幫助教師提高課堂效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

        【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 英語(yǔ)課堂 低效

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)28-0108-02

        初中英語(yǔ)雖然是一門(mén)基礎(chǔ)性課程,但在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)體系中處于入門(mén)階段,因此其課堂教學(xué)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受程度和發(fā)展趨勢(shì)。而在廣大農(nóng)村,由于教師在教學(xué)觀念、教學(xué)能力、教學(xué)方法等方面存在的問(wèn)題導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出低效化狀態(tài),為了在這關(guān)鍵階段幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),有必要采取針對(duì)性措施加以改善。

        一、農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂低效的表現(xiàn)

        (一)教材使用不當(dāng);(二)教學(xué)過(guò)程有缺陷;(三)教學(xué)行為低效。

        二、農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂低效的原因

        首先,教師教學(xué)觀念陳舊。多數(shù)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀影響,只注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授和考試技巧的講解,課堂教學(xué)形式也傾向于“一言堂”,沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體性以及整體素質(zhì)的培養(yǎng),再加上不重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果較差;其次,教師教學(xué)能力欠缺。初中英語(yǔ)教師理應(yīng)具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及較高的文化素養(yǎng),而很多農(nóng)村教師在這方面有所欠缺,尤其在開(kāi)發(fā)課程資源的能力和教學(xué)反思能力上明顯不足,從而限制了課堂教學(xué)有效性;再者,存在客觀教學(xué)難度?,F(xiàn)有的農(nóng)村初中班級(jí)容量過(guò)大,學(xué)校也缺乏規(guī)范化的教學(xué)程序,而教師也難以保證每一個(gè)學(xué)生都得到針對(duì)性指導(dǎo),課堂教學(xué)效果也因此而顯得參差不齊;最后,教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)單、方法單一,使學(xué)生得不到準(zhǔn)確全面的評(píng)價(jià)和激勵(lì),與此同時(shí)師生關(guān)系不和諧,雙方?jīng)]有實(shí)現(xiàn)平等尊重,既不利于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。

        三、解決農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂低效的具體措施

        (一)教師應(yīng)樹(shù)立有效教學(xué)的觀念

        為了消除傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀的影響,將英語(yǔ)新課標(biāo)的精神落到實(shí)處,農(nóng)村英語(yǔ)教師就必須樹(shù)立有效教學(xué)的觀念,注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,發(fā)揮出教師的教學(xué)指導(dǎo)作用。有效教學(xué)觀念通常以學(xué)生是否取得進(jìn)步來(lái)衡量,它要求教師懂得營(yíng)造課堂氛圍、開(kāi)發(fā)利用課程資源、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐和交流互動(dòng),從而在有限的課堂教學(xué)中顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)水平并促進(jìn)其全面發(fā)展。

        (二)教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

        首先,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)以增加自身的文化知識(shí)含量。教師應(yīng)在語(yǔ)音、口語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)技能等各個(gè)方面達(dá)到專(zhuān)業(yè)執(zhí)教水平,在此基礎(chǔ)之上緊跟時(shí)代潮流來(lái)豐富自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)有所涉獵,以博大的知識(shí)面滿足學(xué)生稀奇古怪的想法、以不斷進(jìn)取的精神感染學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí);其次,教師應(yīng)努力提高教育教學(xué)素質(zhì)。農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論功底,提高自身的教育實(shí)踐能力以便在課堂中順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、掌握教學(xué)節(jié)奏并能夠獨(dú)自處理突發(fā)事件,在課下也應(yīng)尋求突破以提高科研教育能力。

        (三)教師應(yīng)改變教學(xué)方法

        農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂低效的一大原因就是教學(xué)方法落后,為此教師應(yīng)以學(xué)生為主體,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,在練習(xí)和活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)創(chuàng)造力和人文素養(yǎng)的提升。除此之外,針對(duì)農(nóng)村初中班級(jí)容量過(guò)大的問(wèn)題采取分層教學(xué),通過(guò)分組歸類(lèi)來(lái)開(kāi)展差異化教學(xué),確保每個(gè)學(xué)生都得到有效指導(dǎo)。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式進(jìn)行積極思考,這樣也能減輕教學(xué)壓力以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

        (四)重視教學(xué)評(píng)價(jià)并采取多元化策略

        教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和整體性評(píng)價(jià),這就要求教師采取多元化策略:首先從評(píng)價(jià)方式上實(shí)行“三位一體”式評(píng)價(jià),即學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)以及同學(xué)的評(píng)價(jià);其次從評(píng)價(jià)內(nèi)容上除了分?jǐn)?shù)以外,還應(yīng)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力、獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力等多方面因素,從而獲得更真實(shí)、準(zhǔn)確和全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。

        (五)建立良好的師生關(guān)系

        農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)為了提高課堂效果,就應(yīng)該注重教師與學(xué)生之間的互相尊重和平等交流,這需要教師改變自身的管理者姿態(tài),以引導(dǎo)者和輔助者的心態(tài)在日常的教學(xué)課堂中創(chuàng)建和諧融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到尊重和重視,從而建立起良好的師生關(guān)系以提高教學(xué)成效。

        總結(jié)

        課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的主要途徑,也是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳場(chǎng)地,針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂低效的現(xiàn)狀,教師應(yīng)樹(shù)立有效教學(xué)觀念、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)、改變教學(xué)方法、重視教學(xué)評(píng)價(jià)并且建立和諧的師生關(guān)系,從而切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王少科.農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效問(wèn)題的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊).2015年22期

        [2]龐仁佳.農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效問(wèn)題分析與思考[J].考試周刊.2016年A2期

        [3]羅偉.農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效問(wèn)題的解決對(duì)策研究[J].校園英語(yǔ). 2015(26)

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