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        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文小組實施策略

        2018-11-07 01:52:54王彩紅
        新課程·上旬 2018年5期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境小組合作小學(xué)語文

        王彩紅

        摘 要:目前,教育改革以及新課標(biāo)改革已經(jīng)成為教育界最受關(guān)注的話題,很多老師都提出建議認(rèn)為必須在課堂教學(xué)方面做改革和突破。新課標(biāo)的課表現(xiàn)在大部分都是倡導(dǎo)學(xué)生既要學(xué)會自主學(xué)習(xí),也要與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)并積極主動的探究學(xué)習(xí)新知識。小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主動探究的意識和相互合作探究的精神。針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文小組合作教學(xué)方式進(jìn)行分析,闡述了小組合作的相關(guān)理論以及實際教學(xué)下小組合作的應(yīng)用,為教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)提供參考。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小組合作;小學(xué)語文

        目前,國內(nèi)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體差異需求以及自主學(xué)習(xí)的意識,而且也強(qiáng)調(diào)合作探究的學(xué)習(xí)方式,并指出教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要自主,合作探究新知識。此外新課標(biāo)課程改革也要求學(xué)生要具備收集和處理信息的能力、探究和處理問題的能力以及合作交流的能力。在實際語文教學(xué)中,老師必須轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,特別是要將小組合作學(xué)習(xí)充分應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中,同時要利用網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的計算機(jī)多媒體技術(shù)將課程教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生,以期達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)效果。

        一、小組合作學(xué)習(xí)的概述

        1.小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

        對于小組合作學(xué)習(xí)而言,它以小組劃分為單位,小組內(nèi)及組與組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在整個學(xué)習(xí)過程中,老師可以較為系統(tǒng)地調(diào)動教學(xué)資源,而且小組之間互相競爭合作,以提高他們之間的學(xué)習(xí)效果,此外小組合作學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)就是團(tuán)體合作的成績,以期完成和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目的。這種小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠?qū)⒉煌瑢哟蔚膶W(xué)生有效地集中起來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并完成任務(wù)。對于語文這種學(xué)科來說,思路較廣,涉及的知識面也寬泛,所以每個小組成員所掌握的知識集中交流就會形成豐富的學(xué)習(xí)資源,而且合作學(xué)習(xí)能夠提高小組的整體成績,有利于學(xué)生提高合作探究能力[1]。

        2.小組合作學(xué)習(xí)的意義

        傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,往往是將老師作為主體,而小組合作學(xué)習(xí)方式是將老師作為指導(dǎo)和溝通橋梁,學(xué)生上升為主體。在日常語文教學(xué)中,教師充分運用小組合作學(xué)習(xí)的方式,能夠有效地調(diào)動小學(xué)生的積極性,而且也容易營造一種良好的學(xué)習(xí)交流的氛圍。學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情不減反增。同時在教學(xué)過程中,老師也能及時聽取學(xué)生建議,完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文小組合作的應(yīng)用

        1.將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源作為小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)

        隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中發(fā)揮著促進(jìn)作用,同時在教育教學(xué)方面仍然有著重要的作用,互聯(lián)網(wǎng)作為信息資源的集散地,能夠?qū)⑹澜缟系男畔①Y源包括教學(xué)資源在最短的時間內(nèi)傳遞到任何人手中。因此,互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源對小組合作學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用,互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源豐富多樣,但有很多并不適合小學(xué)語文教學(xué)或者部分教學(xué)資源并不詳細(xì)需要補(bǔ)充,小組合作學(xué)習(xí)具備團(tuán)隊探究的能力和精神,所以在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生分組對與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行收集和整理形成系統(tǒng)的資料,這不僅有利于鍛煉學(xué)生辨析材料的能力,還能提高學(xué)生對信息資源的收集整理以及利用的能力,而且小學(xué)生的記憶和探究心理很強(qiáng),所以將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源作為小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)對學(xué)生的視野和知識的積累有著不可或缺的作用[2]。

        2.依托多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示

        對于小學(xué)語文這種學(xué)科而言,多媒體作為一種較為先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備,有著極大的優(yōu)勢,它能夠利用音頻、視頻、圖形以及文字等方式,使得小學(xué)語文教學(xué)的課程內(nèi)容更加直觀和生動,能夠充分地激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)和探索新東西的動力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,經(jīng)常使用多媒體教學(xué)能夠使得教學(xué)內(nèi)容以多種方式展示給學(xué)生,而且很容易利用電子化設(shè)備將課程內(nèi)容的場景建立起來,使得學(xué)生更加清楚地了理解課程內(nèi)容。部分較為晦澀難懂的課堂情節(jié)無法通過手工展示,就可以通過計算機(jī)進(jìn)行場景模擬,將必要的細(xì)節(jié)充分展示出來,使得學(xué)生有了較為直觀的感覺,針對小學(xué)語文課程中較難理解的部分概念,語文教師可以利用課件PPT、計算機(jī)制作動畫等在大屏幕上將與概念相關(guān)知識圖片,視頻展示給學(xué)生,學(xué)生在頭腦中形成較為具體的映象,這樣不僅對課本內(nèi)容有了理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生復(fù)雜問題簡單處理的能力,這樣在一定程度上使得課堂教學(xué)效果得以提升,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,同時加深了學(xué)生對語文知識的理解和記憶,培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維和能力。

        3.通過微課進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的反饋

        微課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,根據(jù)具體的教學(xué)實踐要求,利用教學(xué)視頻作為重要的課程載體,將老師在課堂教學(xué)過程中極易某一學(xué)科的某一知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行的教學(xué)資源的組合,同時利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將小容量的視頻課程傳遞給學(xué)生。微課在專業(yè)技術(shù)的支持下,除了有內(nèi)容的輸出,還能夠在相關(guān)的頁面區(qū)劃中進(jìn)行遠(yuǎn)程交流、研討和借鑒。小組合作的部分任務(wù)由于課堂上無法完成,那么利用微課這種討論組就能夠及時地反饋小組合作學(xué)習(xí)的成果和問題,它滿足了小學(xué)生針對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的個性化,而且還能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行關(guān)鍵知識的補(bǔ)充和拓展,不但能夠查漏補(bǔ)缺,還可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的成果。所以,利用微課這種教學(xué)模式在結(jié)合小組學(xué)習(xí)合作的方式,能夠及時地獲取學(xué)生所反饋的問題并對某些學(xué)生的特定問題基于及時的解答,這將會極大地提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量[3]。

        綜上所述,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)小組合作能夠在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,使得學(xué)生在課堂上積極地參與到語文學(xué)習(xí)中,同時利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)及時的補(bǔ)充課堂教學(xué)的疏漏之處,同時將與課程內(nèi)容相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源提供給學(xué)生做知識拓展和小組學(xué)習(xí)討論。這種新型的小組合作學(xué)習(xí)的方式不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力,還能提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。因此,教師要在小學(xué)語文教學(xué)過程中經(jīng)常采取和推廣這種教學(xué)方式,可以充分有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉美蓮.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略[J].當(dāng)代教研論叢,2017(7):48.

        [2]周娟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)實施策略[J].教育信息技術(shù),2014(5):51-53.

        [3]孫小蒙.微課建設(shè)與學(xué)生發(fā)展的問題研究[J].教學(xué)與管理,2014(8):94-96.

        編輯 段麗君

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