摘 要：隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)采用了多種有效的教學(xué)手段，其中在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引領(lǐng)下而發(fā)展起來的一個重要教學(xué)就是微課教學(xué)。通過微課教學(xué)，讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果更好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也被充分地調(diào)動了起來。本文將根據(jù)自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，研究了微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

高中數(shù)學(xué)是我國教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是高考中的重點(diǎn)科目，近年來，隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法都有了很大程度的改變，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，起到了非常好的效果。利用多媒體技術(shù)，教師可以錄制微課視頻，讓學(xué)生在短小精悍的視頻中學(xué)到重點(diǎn)知識，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

二、 微課教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對于高中生而言，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了快十年的數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)的了解已經(jīng)非常深入了，在這種情況下，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)消磨殆盡，因此要做好高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，其中非常重要的一點(diǎn)就是要通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性來幫助數(shù)學(xué)教學(xué)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難起到這種效果了，必須采用更加流行的教學(xué)方法和教學(xué)模式讓學(xué)生有耳目一新的感覺，從而重拾他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。微課教學(xué)就是非常好的方法，隨著多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，微課教學(xué)成了重要的教學(xué)手段，教師通過微課，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以視頻的形式教學(xué)，讓學(xué)生不再受到傳統(tǒng)教學(xué)課堂的束縛，教學(xué)效果也非常好。例如，在學(xué)習(xí)橢圓和雙曲線的應(yīng)用時，很多學(xué)生對這個難點(diǎn)知識的理解不到位，二者之間的聯(lián)系和區(qū)別總是記不住，久而久之，遇見了橢圓和雙曲線的問題時，他們的內(nèi)心就十分的抵觸。在這種情況下，教師就可以有效地利用好微課教學(xué)，將這部分的知識點(diǎn)錄制成短小精悍的視頻，講解清晰有條理，學(xué)生在觀看視頻的過程中可以很快地找到自己知識的盲點(diǎn)所在，從而使后續(xù)的教學(xué)更有針對性。通過這種形式，教師將微課有機(jī)地融入了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，讓數(shù)學(xué)成了學(xué)生愛學(xué)的科目，對于教學(xué)的開展也是非常有幫助的。

三、 微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的束縛

以往，我國主要受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽，特別是到了高中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是相對比較差的。教師在上完課程之后學(xué)生很難找到老師，同時，多門科目的壓力也讓學(xué)生沒有充足的時間來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以，課后的時間有時就成了學(xué)生溫習(xí)數(shù)學(xué)知識，消化數(shù)學(xué)理論的方式。長此以往，教學(xué)手段的匱乏和傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛讓學(xué)生在回家學(xué)習(xí)的時候只能通過做一些練習(xí)題來提高，如果不懂題目的要求則基本無法解答出問題，只能等到第二天才可以向老師詢問。然而有了微課教學(xué)模式之后，教師可以將知識點(diǎn)通過微課的形式錄制下來，放到網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生下載，學(xué)生回到家中，可以利用網(wǎng)絡(luò)、微信或者QQ來下載視頻進(jìn)行觀看。有了理論視頻的教學(xué)，再加上大量的習(xí)題鍛煉，就可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有充分的提高。所以說，通過微課教學(xué)的方式，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅局限于學(xué)校，學(xué)生可以隨時隨地地利用移動設(shè)備進(jìn)行視頻的觀看和學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。當(dāng)然，我們需要注意一點(diǎn)的是微課教學(xué)雖然能夠起到一定的效果，但是歸根結(jié)底是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的，在日常的教學(xué)過程中，教師仍舊要以傳統(tǒng)的教學(xué)為依托，輔之以微課教學(xué)的形式，讓高中數(shù)學(xué)課堂更加具有趣味性，同時，讓教師的教學(xué)水平更上一層樓。此外，學(xué)生要重視微課的教學(xué)形式，要適應(yīng)視頻教學(xué)方法，積極地汲取視頻里的數(shù)學(xué)知識，讓多元化的教學(xué)方法真正地普及到每個人。

四、 利用微課教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)氛圍

由于微課教學(xué)方式比較特別和新奇，在融入式的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地消除與學(xué)生之間的隔閡，建立相對輕松的教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，使學(xué)生可以主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，這種教學(xué)方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿及認(rèn)知規(guī)律，對于活躍學(xué)生的思維及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都具有重要的意義。我們在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果合理的利用微課教學(xué)去創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的氛圍，這樣就有利于為學(xué)生提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生克服緊張的學(xué)習(xí)情緒。此外，利用微課教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的氛圍，既可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，還可以培養(yǎng)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。所以說，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要利用好微課的教學(xué)模式，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、 結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，微課教學(xué)方法起步較晚，但是應(yīng)用速度非常快，也起到了良好的效果。在實(shí)際的應(yīng)用中，教師要利用好微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，也可以打破傳統(tǒng)課堂的局限性，讓學(xué)生可以隨時隨地地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬明.微課在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用與推廣[J].讀寫算（教研版），2015（12）.

[2]趙靜.小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（09）.

作者簡介：

方國飛，四川省甘孜藏族自治州，康北民族高級中學(xué)。