王旭挺

摘 要：初中生處于認知世界及學習知識的關(guān)鍵時期，所以初中班主任管理時需要重視學生良好“三觀”的培養(yǎng)，并且引導學生積極地投入班級的日常生活及學習中，在幫助學生掌握豐富知識的同時提高學生的綜合素養(yǎng)。文章主要分析了初中班主任需要具備的管理及教育能力，然后探討了班主任管理及教育藝術(shù)的有效結(jié)合，希望給相關(guān)人員提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理和教育藝術(shù)；結(jié)合方式

一、初中班主任需要具備的管理及教育能力

1.管理理念需積極正確

初中班主任具有管理班級的責任，為了更好地管理好班級，班主任需要樹立起正確教育管理理念，給予學生正確的引導，幫助學生樹立正確的“三觀”[1]。初中班主任在平常的工作中，需要不斷強化自身的思想水平，熟悉教育部門相關(guān)法律法規(guī)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分發(fā)揮班主任的管理決策。在實際的班級管理中，一方面需要班主任在平常的工作中主動與學生進行交流與溝通，及時了解學生的學習形態(tài)、思想動態(tài)及生活情況，方便開展針對性的管理工作；另一方面需要班主任在平常工作中深入學生實際生活，及時掌握學生的思想動態(tài)，方便管理及引導學生。

2.掌握深厚教育理論知識

班主任教育藝術(shù)方面，主要考慮到班主任本身作為班集體領(lǐng)導人，必須具備較強的教育方面的理論知識，并不斷進行再教育，提高班主任的教育藝術(shù)水平。在當前的教育環(huán)境下，時代進步及教育改革對初中班主任要求越來越高，所以初中班主任想要開展好班級教育管理工作，除了掌握學科領(lǐng)域知識，還需掌握教育學及心理學方面的知識，需要不斷更新班級管理理念，與時俱進，將管理和教育有效結(jié)合，以更好地管理及教育學生。同時，班主任越博學，教育藝術(shù)水平越高，越發(fā)揮班級管理作用。

二、初中班主任管理和教育藝術(shù)結(jié)合方式

1.實現(xiàn)班級管理的制度化

初中學生的年齡比較小，學生的認知能力及自我控制能力往往較差，所以班主任承擔著重要的管理及教育職責[2]。初中班主任在具體的班級管理及學生教育上，除了引導學生進行有效的學習，還需要給予學生生活上的引導。在具體的管理及教育藝術(shù)結(jié)合上，班主任還需要依照教育教學相關(guān)條例制定班級規(guī)章制度，實現(xiàn)有效的班級管理，同時引導學生嚴格遵守班級規(guī)章制度，提升班級管理效果及教學效果。

2.充分發(fā)揮班干部的管理作用

在班級管理中，單純依賴班主任管理是不現(xiàn)實的，因為班主任平常教育任務(wù)繁忙，沒有太多時間參與管理，所以借助班級成員參與管理非常關(guān)鍵。班主任可以將班干部作為自己的左右手，將之作為自己與學生之間的交流橋梁。在管理及教育過程中，教師需深刻認識到班干部的作用。同時班干部可以代替班主任完成部分管理工作，以提高班級管理有效性。

3.掌握科學的管理與教育藝術(shù)

初中班主任想要更好地實現(xiàn)管理同教育藝術(shù)的結(jié)合，在班級管理以及相關(guān)的教育教學中，一定要遵循管理內(nèi)在規(guī)律，重視自身管理水平的提高，以對班級管理制訂出針對性的工作計劃。具體而言，即要求班主任在管理及教育的時候，必須深刻了解學生的特點，對學生進行客觀合理的評價，方便進行針對性的管理及教育。比如，班級中有學生比較害羞，不愛說話，班主任在實際教學中就要經(jīng)常鼓勵學生回答問題，發(fā)表自己的意見和看法，為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機會，通過長期的鍛煉，學生克服膽怯，改變害羞性格。此外，初中班主任管理及教育中，班主任還要做到一視同仁，在平常管理及教學過程，除了關(guān)注學習好的學生外，還不能忽視學習成績排名靠后的學生，以讓班級的每名學生都能夠得到進步及發(fā)展，促進班級學生綜合成長。班主任還要培養(yǎng)班級凝聚力，提高學生的團隊精神，讓學生關(guān)愛班級、相互幫助，以推動班級管理的進步與發(fā)展。

三、結(jié)語

在初中班級管理中，班主任具有非常大的影響力，只有具備較高管理能力及良好教育藝術(shù)能力的班主任才能對班級管理起到良好的推動作用。在實際管理及教育中，需要班主任對班級管理及教育藝術(shù)的融合進行不斷的研究，并且還需要班主任將班級管理同教育藝術(shù)有效結(jié)合起來，以促進班集體的發(fā)展，真正發(fā)揮班主任的重要作用。

參考文獻：

[1]李 曄.解析初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].時代教育，2014（8）：180.

[2]覃瑞田.關(guān)于初中班主任管理工作的教育藝術(shù)分析[J].未來英才，2017（5）.