仇艷艷

摘 要：文章首先分析了小學語文教學開展探究性學習的必要性，其次對探究式學習的類型進行了相關探討，最后提出了相應的應用措施，希望能夠有效提升小學語文教學的質量，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：小學語文教學；探究性學習；教學質量

一、在小學語文教學過程中開展探究性學習的必要性

探究性學習的主要目的就是讓學生充分發(fā)揮自己的能力，積極主動地參與到知識討論以及探索的過程中去，這樣也就能夠有效鍛煉學生的實踐能力，使他們的自主學習能力得到提升，在學習的過程中掌握主動權[1]。除此之外，探索性學習還能夠加強學生相互學習的能力，這樣也就能夠很好地提升他們的合作能力以及交流的能力。而在實際的小學語文教學的過程中開展探索性學習則是能夠在很大程度上提升學生動腦和動手的能力，充分激發(fā)學生的語文學習興趣，全面提升學生的綜合素質。

二、探索性學習的類型分析

1.引導性探究學習

這種方式需要小學語文教師在學習的過程中擔任指導者的角色，在課前合理創(chuàng)設好相關的學習情境，使學生能夠嚴格按照預定的學習目標進行學習。不過這種方式雖然能夠讓學生更好地參與到學習探究活動中，不過對學生的自主學習能力的提升卻沒有促進作用，并且對學生的創(chuàng)造性、自主性的培養(yǎng)也沒有很大的幫助。

2.合作性探究學習

這種探究性學習方式需要師生共同合作開展探究性活動，教師充當探究學習活動的組織者，幫助學生創(chuàng)設學習情境以及設計探究學習的方法，并且還應該為學生提供這方面的材料，和學生一起參與到這個活動中。

3.自主性探究學習

這種探究性學習的方式主要就是強調學生學習的創(chuàng)造性以及自主性。在整個學習的過程中，由學生作為主導者，自己提出問題然后再自己去查詢資料進行解決，最后由教師來進行總結和評價，教師在這個過程中只需要適時提出正確的指導以及建議就可以了。

三、在小學語文教學中開展探究性學習的措施

1.結合實際生活，開展情感教學

小學語文教師在實際的教學過程中必須加強重視學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，對小學生的學習態(tài)度、情感以及價值觀等應該進行正確的引導[2]。具體可以將教學和生活以及社會教學相融合，積極開展情感教學，使得學生在實際的課堂學習過程中和生活情境、游戲情境相結合，創(chuàng)設一個開放、自由的課堂教學氛圍。這樣不僅僅能夠有效激發(fā)學生對于語文學習的興趣，提升學生的語文學習積極性，并且還能夠潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，陶冶小學生的情操。例如，在《夏夜多美》的教學過程中，小學語文教師就可以適當提出問題，問學生最喜歡哪一個季節(jié)？然后有的學生會回答春天，有的學生又會回答夏天，等等，然后教師就可以詢問學生為什么喜歡夏天？夏天的晚上是怎樣的？你們在夏天都會做點什么？這樣能夠充分提高學生的積極性，使學生能夠積極參與到探究性的學習活動中來，并且這樣也融入了很多實際生活元素，也更容易激發(fā)學生的興趣。

2.求同存異，開展肯定教學

探究性學習的最好效果就是學生能夠在課堂教學過程中勇于發(fā)言，將自己的觀點以及想法自由地表達出來，能夠有自己獨特的看待問題的方法，充分發(fā)揮自己的課堂主體地位。而小學語文教師應該耐心解決每一位學生提出的問題，肯定他們的個性思維，鼓勵他們使用這種求異的思維方式進行問題的思考，這樣也就能夠充分激發(fā)學生的積極主動性。在實際的教學過程中，小學語文教師必須善于應用鼓勵和評價，鼓勵學生對自己不認同的觀點大膽說不，培養(yǎng)他們不盲目隨從的個性特點。這樣不僅僅能夠提升學生的協(xié)同合作的能力，并且還能調動學生的積極性，使得每一位學生都能夠參與到探究性學習的活動中來。

四、結語

總而言之，在新課改不斷深入的背景下，只有將探究性學習的方式合理應用在小學語文的實際教學中，大力推崇多樣化的學習方法，才能夠更好地滿足當前時代對于小學語文教學的要求。

參考文獻：

[1]盛青煒.小學語文教學開展探究性學習的分析[J].學周刊，2012（26）：80-81.

[2]劉研紅.小學語文教學過程中開展探究性學習分析[J].讀寫算（教育教學研究版），2015（37）.