摘要：農(nóng)村初中學(xué)生由于受到英語基礎(chǔ)薄弱、畏難情緒、心理障礙、教師教學(xué)方式等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣低下。新課改背景下，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，采取多元化的方式激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語；寫作興趣；影響因素；解決對策

新課程改革提出了“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，要求教師以“興趣、態(tài)度、欣賞、價(jià)值觀”等等作為情感領(lǐng)域的教育目標(biāo)，改變過去單一的知識(shí)灌輸式教育模式，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)課堂。基于新課程改革的視角，教師應(yīng)當(dāng)立足“以學(xué)生為主體”的教育思想，以“興趣”培養(yǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。就農(nóng)村初中英語的教學(xué)而言，“寫作難、難寫作”成了廣大學(xué)生寫作中普遍存在的心理現(xiàn)狀，學(xué)生英語寫作興趣、積極性低下，畏難情緒嚴(yán)重，影響了學(xué)生寫作能力的提升。本文以農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作教學(xué)為例，探索新課改下學(xué)生英語寫作興趣的培養(yǎng)對策。

一、 影響農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作興趣提升的因素

（一） 學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

英語基礎(chǔ)知識(shí)是影響學(xué)生寫作興趣提升的關(guān)鍵因素。堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在寫作的過程中找到成就感，同時(shí)，整個(gè)寫作的過程也不會(huì)顯得很困難，學(xué)生可以自由地寫自己的思想、見解等，有利于增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣；反之，如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，整個(gè)寫作過程有“擠牙膏”的態(tài)勢，寫作過程困難，寫作效果不佳，學(xué)生自信心不足，找不到寫作的成就感，缺乏自信心，自然不會(huì)對寫作產(chǎn)生興趣。在當(dāng)前的農(nóng)村初中英語寫作過程中，由于在小學(xué)階段沒有英語知識(shí)的積累，導(dǎo)致進(jìn)入初中之后，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，影響了學(xué)生英語寫作興趣的提升。

（二） 畏難情緒、心理障礙的影響

對于很多學(xué)生而言，“寫作難、難寫作”成為其在英語寫作過程中普遍存在的問題，正是基于這樣的心理因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中，首先就“輸給了自己”，學(xué)生沒有很好的英語寫作心態(tài)、習(xí)慣，導(dǎo)致寫作興趣、積極性低下，最終影響了其英語寫作能力的提升。同時(shí)，這樣的寫作心態(tài)，容易導(dǎo)致一種惡性循環(huán)的寫作現(xiàn)象出現(xiàn)，長期的畏難情緒、心理障礙影響，難以讓學(xué)生寫作高質(zhì)量、高水平的文章。

（三） 受教師寫作教學(xué)方式的影響

農(nóng)村初中英語教師的寫作教學(xué)方式，會(huì)直接影響學(xué)生寫作的興趣和積極性。當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作興趣不濃，與教師的教學(xué)方式是息息相關(guān)的：首先，寫作訓(xùn)練過于生硬，缺乏靈活性，缺乏樂趣。學(xué)生寫作能力的提升，是一個(gè)長期的過程，不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前很多教師在英語寫作訓(xùn)練的過程中，訓(xùn)練方式僵硬、缺乏靈活性、缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生英語寫作興趣低下；其次，缺乏必要的激勵(lì)政策。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，需要教師在寫作訓(xùn)練指導(dǎo)的過程中，建立明確的激勵(lì)制度，讓學(xué)生找到寫作的成就感。然而，在當(dāng)前的農(nóng)村初中英語教學(xué)中，由于教師的教育理念相對落后，沒有形成很好的激勵(lì)、獎(jiǎng)懲制度，難以激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，最終影響了學(xué)生寫作興趣的提升。

二、 如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作興趣

俗話說：興趣是最好的老師。寫作作為語言輸入的有效途徑，是學(xué)生語言綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，農(nóng)村初中英語教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中，應(yīng)當(dāng)深入分析影響學(xué)生英語寫作興趣提升的因素，采取針對性的解決對策，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作水平。

（一） 夯實(shí)英語基礎(chǔ)，樹立寫作信心

英語基礎(chǔ)知識(shí)，是影響學(xué)生寫作興趣、寫作信心的關(guān)鍵因素。唯有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，方能幫助學(xué)生樹立寫作的信心，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。因此，農(nóng)村初中英語教師在教學(xué)訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)方面入手，通過不斷夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，樹立學(xué)生英語寫作信心。首先，積累詞匯。教師應(yīng)當(dāng)從字母的讀音、拼寫、寫法、字義等方面入手，讓學(xué)生理解和記憶單詞，在此過程中，教師可以結(jié)合拼讀規(guī)則如自然拼讀法的運(yùn)用，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，有效地幫助學(xué)生積累詞匯；其次，句型、語法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。詞匯、句型等是都成篇章的基本單位，教師在初中英語寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化句型、語法基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的英語積累，激發(fā)學(xué)生英語寫作興趣。在句型練習(xí)的過程中，教師可以通過朗讀、誦讀等方式，讓學(xué)生全面熟悉課本上的各種句型，培養(yǎng)學(xué)生的語感，最終達(dá)到夯實(shí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的目的。

（二） 增強(qiáng)寫作趣味，激發(fā)寫作興趣

針對當(dāng)前很多學(xué)生在寫作中存在的畏難情緒和心理障礙，筆者認(rèn)為：農(nóng)村初中英語教師應(yīng)當(dāng)通過多元化的寫作訓(xùn)練方式，增強(qiáng)寫作趣味性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。例如，在教學(xué)“My names Gina”時(shí)，通過一個(gè)“找朋友”的調(diào)查活動(dòng)“Whats your name？”，結(jié)合課本的重點(diǎn)句型，通過小組合作調(diào)查的方式開展調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查的內(nèi)容包括“姓名、性別、愛好”等，督促學(xué)生將調(diào)查的內(nèi)容寫下來，調(diào)查結(jié)束以后，教師要求學(xué)生將調(diào)查的內(nèi)容串聯(lián)起來，其實(shí)就形成了一篇優(yōu)秀的英語作文。這種將寫作融入活動(dòng)的方式，一方面有利于提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)生在不知不覺中積累了寫作素材，有效地改變了學(xué)生無話可說、無話可寫的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了寫作的趣味性，有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

（三） 及時(shí)點(diǎn)評，鼓勵(lì)肯定，激發(fā)寫作興趣

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，激勵(lì)制度對激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。作為農(nóng)村初中英語教師，在給學(xué)生布置寫作任務(wù)之后，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生所交上來的作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，形成有效地激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力，促使學(xué)生寫作興趣的提升。此外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、輕松寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

綜上所述，針對當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作中存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)深入分析影響學(xué)生寫作興趣的因素，結(jié)合新課改的思想，采取針對性的解決對策，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]林宇.如何在課堂上提高農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J].教育科學(xué)：引文版，2017（4）：00085.

作者簡介：

李杰，貴州省黔西南布依族苗族自治州，晴隆縣大廠鎮(zhèn)大廠中學(xué)。