摘要：傳統(tǒng)文化是通過中國幾千年的錘煉，取其文化之精華并具有一定的存在價值，隨著環(huán)境的變化又重新適應(yīng)的一種特殊文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；數(shù)學(xué)教學(xué)；思維方式

傳統(tǒng)文化蘊含的思維方式、價值觀念、行為準(zhǔn)則都處于世界的領(lǐng)先地位。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)內(nèi)容方面轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過程方面，讓每個學(xué)生在生動具體的情境中都參與數(shù)學(xué)，親自體驗數(shù)學(xué)的生存和發(fā)展過程。教學(xué)時，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會。在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，把我國的傳統(tǒng)文化知識也要體現(xiàn)在隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)內(nèi)容方面轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過程方面，讓每個學(xué)生在生動具體的情境中都參與數(shù)學(xué)，親自體驗數(shù)學(xué)的生存和發(fā)展過程。教學(xué)時，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會。在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，把我國的傳統(tǒng)文化知識也要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是實施素質(zhì)教育的需要，是立足學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，也是新課程改革的需要。把傳統(tǒng)文化融合在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生感悟到我國豐富的數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)，那么在數(shù)學(xué)中到底怎樣滲透我國傳統(tǒng)文化呢？

我的體驗如下：

（1）以數(shù)學(xué)的圖形呈現(xiàn)數(shù)學(xué)之美；我國傳統(tǒng)文化的圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，可以用他來教《圖形與變換》這個知識點。在教學(xué)前要學(xué)生搜集有關(guān)圖案資料，了解祖國輝煌燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感；

（2）以歷史中的數(shù)學(xué)沉淀民族精神，如教材中的內(nèi)容——你知道嗎？主要介紹我國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究的突出貢獻，有《九章算術(shù)》，平行四邊形的面積計算方法，分數(shù)四則混合運算法則等等都是數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，從小樹立起為國家富強，為民族振興而發(fā)奮讀書，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)中的民族精神；

（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用傳統(tǒng)問題——雞兔同籠，來鼓勵學(xué)生積極探索；

（4）利用數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生體驗傳統(tǒng)文化價值，如《統(tǒng)計與可能性》這個知識點的教學(xué)就可以用數(shù)學(xué)游戲來教學(xué)。

總之，我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方式是多種多樣的，也是豐富多彩的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中受到傳統(tǒng)文化的感染，體會到傳統(tǒng)文化的價值，為今后的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：

易凡，湖南省永州市，湖南省永州市祁陽縣進寶塘鎮(zhèn)石梓塘完全小學(xué)。