摘要：縱觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師在新課標(biāo)的號(hào)召下開始關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在激活學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們形成順暢的解題思路并掌握多元化的解題技巧，為未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文根據(jù)小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作，探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們逐漸意識(shí)到創(chuàng)新的價(jià)值與意義。在素質(zhì)教育的推動(dòng)作用下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力已成為教育改革的主要方向。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育具有顯著的抽象性與邏輯性特征，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生熟悉的生活化資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)有效性。

一、 小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義

首先，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)既能促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思考與探究能力。小學(xué)階段是開展數(shù)學(xué)教育的黃金時(shí)期，尤其高段數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，教師應(yīng)基于新課標(biāo)的具體要求，重新整合高段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，大膽地引入全新教學(xué)理念與教學(xué)方法，在新穎、獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)中激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，打造優(yōu)質(zhì)、高效的新型課堂。其次，小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有助于落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂調(diào)動(dòng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在探究、合作與交流過程中收獲知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)如何與他人相處，提高人際交往能力。再有，小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的根本前提，在教學(xué)中引入小學(xué)生熟悉的生活化教學(xué)素材，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，形成自己獨(dú)特的見解與觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

二、 小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效路徑

（一） 啟發(fā)式教學(xué)策略，激發(fā)參與興趣

反思以往數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下、學(xué)生參與興致不高的原因，主要在于教師采用單向灌輸式的教學(xué)模式，枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境限制了學(xué)生的思路，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考的意識(shí)。面對(duì)這一情況，為了利用高段數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，引入啟發(fā)式教學(xué)方法，嘗試以此激活學(xué)生參與興趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人，他們通過積極參與學(xué)習(xí)過程、主動(dòng)思考和解決問題，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。例如學(xué)習(xí)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》時(shí)，本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容較為抽象，為了帶給學(xué)生直觀印象，幫助他們理解知識(shí)內(nèi)涵，教師可適當(dāng)改編教材中的案例，融入小學(xué)生感興趣的生活化素材，創(chuàng)設(shè)問題情境：超市做促銷活動(dòng)，一瓶牛奶賣2.47元，浩浩有52.50元，那么他最多能買幾瓶牛奶？這個(gè)問題貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，他們圍繞題目中的已知條件積極地思考解題方法，嘗試計(jì)算52.50中包含多少個(gè)2.47，獲得計(jì)算結(jié)果。在這一教學(xué)過程中，原本枯燥、抽象的算式教學(xué)變得貼近生活、富有趣味，教師通過啟發(fā)教學(xué)方法，激活小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。

（二） 巧妙應(yīng)用學(xué)具，鍛煉實(shí)踐能力

高年段的小學(xué)生在教師的幫助與指引下，逐漸從具象思維過渡到抽象思維，而教學(xué)能否取得成功、能否達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果，這與教師的教學(xué)思路以及選用的教學(xué)方法密切相關(guān)。結(jié)合以生為本的新課改教學(xué)要求，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)必須充分考慮高年段小學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)體系、年齡特征、興趣愛好以及發(fā)展需要等，為他們創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)條件，保證學(xué)習(xí)效果。高年段小學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，積極發(fā)揮學(xué)具的作用，讓他們通過操作學(xué)具體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，在教師創(chuàng)設(shè)的人人參與、動(dòng)手實(shí)踐的個(gè)性化課堂中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如學(xué)習(xí)“三角形面積公式”時(shí)，讓學(xué)生通過剪紙、拼接、粘貼等多樣操作方法，思考如何將三角形轉(zhuǎn)化為常見的平行四邊形，據(jù)此推導(dǎo)三角形面積公式，體現(xiàn)化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。再如學(xué)習(xí)“圓的周長”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“圓的周長與直徑的關(guān)系”，先讓學(xué)生課前利用生活中的各種材料制作圓形學(xué)具，并且根據(jù)不同材料的圓形設(shè)計(jì)多樣化的測(cè)量周長和直徑方法，如繞線法、滾動(dòng)法等等，學(xué)生在趣味操作過程中鍛煉探究能力與創(chuàng)新能力。

（三） 梳理知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維

小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與解決問題的能力，在此過程中總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過程中，教師一方面應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生思考與探究，營造濃厚且有趣的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面指導(dǎo)學(xué)生梳理現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，探究知識(shí)形成與發(fā)展的過程，激活創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐的體積”時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地對(duì)比與觀察“圓柱體”與“圓錐體”，課前多準(zhǔn)備各種各樣的物體，如圓柱形小木樁、圓柱形花瓶、圓柱形漏斗等，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，測(cè)量不同物體的長度、寬度及高度等基本數(shù)據(jù)，然后再通過物體切割、計(jì)算體積差等方法推導(dǎo)體積公式。在這個(gè)實(shí)踐操作過程中，學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)相互融合、相互滲透，以“化圓為方，化曲為直”的思路降低解題難度，激活他們的探究學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維。

綜上所述，創(chuàng)新是國家發(fā)展與進(jìn)步的根源，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要抓住啟蒙教育的黃金時(shí)期，大膽地創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及生活實(shí)際培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生理清解題思路，掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，進(jìn)而形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，保障教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

嚴(yán)劍峰，山西省呂梁市，山西省文水縣北張鄉(xiāng)北張小學(xué)。