湯希財 錢正蓮

摘 要：習(xí)慣在一個人的成長和發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，從低年級起就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及他們以后的學(xué)習(xí)都有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；習(xí)慣培養(yǎng)

習(xí)慣在一個人的成長和發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，從低年級起就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及他們以后的學(xué)習(xí)都有著積極的作用。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，是每一位教師關(guān)注和研究的重點。下面，筆者就如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)慣，略談幾點自己的淺見，與大家共勉。

一、培養(yǎng)學(xué)生課堂認真傾聽的習(xí)慣

我們知道小學(xué)生的天性就是活潑、好動，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，還沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的意識，自控能力相對較差，要讓他們集中精力，在有限的課堂時間內(nèi)認真聽講，教師就要花上一定的心思。如果讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)停留在枯燥單一的符號、數(shù)字上，不但會扼殺學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生錯誤的認識。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要想法采取生動、有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能認真聽講、專心學(xué)習(xí)。使學(xué)生從小養(yǎng)成認真傾的習(xí)慣，從而保證數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們知道，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的地方，不管是老師的講解還是學(xué)生回答，都從中獲取有效的信息。但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對老師的講授還能做到認真聽講、全神貫注，但對于其他同學(xué)的發(fā)言就不能認真傾聽。在這個時老師，就要采取一定的方法，引導(dǎo)學(xué)生聽講。比如，讓學(xué)生學(xué)著當老師，聽完同學(xué)的發(fā)言，做出自己的評價，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生專注聽講，久而久之，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有上課做到認真聽講，才能學(xué)會、聽懂課堂上老師所講的內(nèi)容，進而使其養(yǎng)成上課專心聽講、認真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為提升課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

由于認識上的錯誤，好多教師總覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有閱讀這一說，所以學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀、審題的習(xí)慣，在作業(yè)時、考試時出現(xiàn)一些不該犯的低級錯誤。其實，在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，是大錯特錯，甚至說是對學(xué)生嚴謹思維邏輯培養(yǎng)的一個忽視，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，從小就有意無意地養(yǎng)成了粗心大意，無論是在預(yù)習(xí)中還是學(xué)習(xí)中、練習(xí)中不認真讀題的習(xí)慣。我們知道，數(shù)學(xué)是一門很嚴謹?shù)膶W(xué)科，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中為獲取相關(guān)的、有效的信息，教師一定要從小學(xué)低年級起，就要在具體的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生從閱讀中獲取知識。如果在教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)教材沒有進行有效的、詳細的閱讀，他們對課本內(nèi)容是陌生的、不理解的，即使課堂上教師講得再多、再好，沒有系統(tǒng)的閱讀教材內(nèi)容，還是會影響到學(xué)生對課堂內(nèi)容的把握和理解，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，如果學(xué)生做題，從不懂得閱讀，沒有閱讀的習(xí)慣，在不理解題意的情況，還是不閱讀，只是簡單地找出相關(guān)條件，顯然是容易出錯的。所以，對于低年級學(xué)生，教師在教學(xué)中培養(yǎng)他們從小閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣，對他們理解以及學(xué)好數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力

數(shù)學(xué)由于它自身的特點相比較于其他學(xué)科，更需要學(xué)生的認真思考，才能獲得真知，靠近數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。所以，在教學(xué)中我們常常會對學(xué)生說開動腦筋，好好思考，更會在教學(xué)中努力讓學(xué)生養(yǎng)成樂于思考、勤于思考、獨立思考的習(xí)慣和能力。確實，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，愛動腦筋思考的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力就是相比不愛動腦子的學(xué)生強，成績也比他們高。為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愛思考、能獨立思考的習(xí)慣和能力，教師就要抓住低年級學(xué)生上課注意力不夠集中的特點，用提問的方式吸引學(xué)生的注意。首先，要根據(jù)不同學(xué)生提出不同的問題，讓學(xué)生在思考后有能力回答；其次，要給學(xué)生充足的思考時間，養(yǎng)成學(xué)生認真、獨立的思考習(xí)慣和能力。比如，在教學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》時，我首先問學(xué)生20-15，個位上的0不夠減5怎么辦？這時學(xué)生就自然開動腦筋，進行思考了。給學(xué)生充分的思考時間后，再進行講解，不但有效培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更加專注地聽講。這無論是對學(xué)生思考習(xí)慣的培養(yǎng)，還是課堂教學(xué)效率提升都是有利的。

當然，小學(xué)低年級學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)知識，他們的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在具體的教學(xué)中進行積極地、有意識地培養(yǎng)，才能保證他們學(xué)習(xí)的效率。如，獨立完作業(yè)、舉手回問題、自主探究能力等等，只要教師在教學(xué)時注意培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，就會為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李瑞敏.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性[A].2014年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]，2014.