王小珍

摘 要：學(xué)習(xí)是一個人持續(xù)一生的行為。在任何時期任何階段，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步和提高。學(xué)習(xí)是需要方法和技巧的，在小學(xué)時期便培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，這將有利于學(xué)生今后的發(fā)展和提高。體驗式學(xué)習(xí)便是一種非常高效的學(xué)習(xí)方式。主要淺談了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用體驗式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)

什么是體驗式學(xué)習(xí)？簡單地來說：體驗式學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過各種各樣的方式和媒介，以自身的實(shí)踐來充分體驗學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生對所學(xué)知識有充分的認(rèn)識和深刻的記憶。因此，老師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣通過體驗式學(xué)習(xí)來加深學(xué)生對知識的印象，這成為每一個教師應(yīng)思考和解決的當(dāng)務(wù)之急。

一、通過多媒體教學(xué)深化學(xué)生的感官體驗

在很多老師和家長看來：學(xué)習(xí)應(yīng)該是老師在課堂上講授知識點(diǎn)，學(xué)生則安靜地聽從老師講課，并對重要的知識點(diǎn)做筆記。在放學(xué)回家后，學(xué)生則完成老師布置的家庭作業(yè)來加深對所學(xué)知識的掌握。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式的效率較為低下，而且學(xué)生在短時間內(nèi)便會遺忘所學(xué)知識。歸根到底便是學(xué)生對知識的記憶和理解過于專一，學(xué)生無法徹底掌握知識，更無從用所學(xué)知識解決問題。小學(xué)生對新鮮事物是非常好奇的，多媒體教學(xué)方式能夠吸引他們的目光將注意力保持在課堂上。利用多媒體教學(xué)，一方面能夠吸引小學(xué)生的注意力和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，能充分調(diào)動學(xué)生的感官能力，實(shí)現(xiàn)多重記憶。老師在課堂上應(yīng)多運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時視聽結(jié)合，來深化學(xué)生各個方面的記憶，達(dá)到體驗教學(xué)的目的。例如，老師在教授學(xué)生正方體和長方體的相關(guān)知識時，可以利用多媒體輔以圖片，通過直觀的視覺比較讓學(xué)生明白正方體和長方體它們之間的區(qū)別，有利于學(xué)生加速對知識的理解和掌握。在教授三角形的面積公式時，可以通過多媒體對三角形面積公式的推導(dǎo)過程以動畫的形式表現(xiàn)出來。動畫是小學(xué)生最喜愛的表現(xiàn)形式，利用動畫來傳遞知識，會讓學(xué)生主動地參與到課堂，能夠有效地加強(qiáng)知識對學(xué)生的印象。同時利用多媒體教學(xué)可以大大地減輕老師在課堂上的工作量。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地接觸知識點(diǎn)，更多維地了解知識，達(dá)到體驗式學(xué)習(xí)目的。

二、制造數(shù)學(xué)模型營造課堂氛圍

課堂氛圍是影響學(xué)生參與課堂的關(guān)鍵因素。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)選擇各種各樣的方式來提高課堂活躍度。大量的教學(xué)實(shí)踐以及理論表明，制作數(shù)學(xué)模型能夠極為有效地活躍課堂氛圍。在課堂上讓小學(xué)生動手實(shí)踐制作相關(guān)的模型，不僅能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠讓學(xué)生通過動手實(shí)踐制作模型來直觀了解和熟悉知識。例如，在教授梯形的相關(guān)知識時，老師在上課前可以給學(xué)生準(zhǔn)備好硬卡紙和剪刀以及相應(yīng)的工具。在課堂一開始老師簡單地講述梯形的部分知識點(diǎn)，然后便讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自己單獨(dú)制作一個梯形。這樣一來，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，通過數(shù)學(xué)模型對知識產(chǎn)生深刻的印象，為接下來向?qū)W生傳授梯形的相關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了梯形的知識后，讓學(xué)生拿出剛剛制作的梯形，用直尺和三角板量取相關(guān)數(shù)據(jù)再計算梯形的周長和面積。在課堂上老師便可以當(dāng)堂考查學(xué)生對于知識的掌握情況。制作數(shù)學(xué)模型讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，能夠更為牢固地掌握好所學(xué)知識，同時也鍛煉了學(xué)生的動手和思考能力。通過制作數(shù)學(xué)模型，既便于小學(xué)生直觀地認(rèn)識和了解數(shù)學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)模型實(shí)物化，有利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。經(jīng)常讓學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思維，有利于邏輯思維和空間想象能力的提升。同時將手工勞動與數(shù)學(xué)相結(jié)合起來，也能夠很好地提高數(shù)學(xué)課堂的活躍度，使得學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握好數(shù)學(xué)知識。體驗式學(xué)習(xí)的目的便是加深學(xué)生對知識的理解和掌握，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三、通過分組學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的體驗

老師教授學(xué)生，不在于全盤灌輸，而在于把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，老師要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生個人的性格特點(diǎn)以及對所學(xué)知識的掌握情況及時調(diào)整教學(xué)方式。然而在大部分的小學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，老師很難清楚了解和認(rèn)識到每一個學(xué)生的具體情況，導(dǎo)致在課堂上學(xué)生對知識的掌握水平不一致。利用分組教學(xué)便可以解決這一個弊端，并且有效地加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度。老師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組并在每組選出小組長，然后給每一個學(xué)習(xí)小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主探究知識，然后任由學(xué)習(xí)小組討論發(fā)言。在一段時間后，由每組的學(xué)習(xí)代表來向老師解答問題，老師則有意地引導(dǎo)學(xué)生思考的方向。分組學(xué)習(xí)讓老師從課堂中解放出來，學(xué)生成為課堂的主人，主動地對知識進(jìn)行探究，在學(xué)習(xí)的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，能夠加深對知識點(diǎn)的印象。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生變成老師來主導(dǎo)課堂，使得學(xué)生不再是被動地接受知識，而是主動地理解并吸納知識。

朱熹曾說過一句非常有名的話：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這句話便十分準(zhǔn)確地說明了體驗式學(xué)習(xí)的巨大作用和影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)劣將對學(xué)生今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用多種方式和方法來加強(qiáng)學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

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