王文霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0060—01

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能推動學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望。而數(shù)學(xué)又是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識上的障礙。因此，作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計課堂教學(xué)方案，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、巧設(shè)導(dǎo)入情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生注意力集中，而且還能引發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)具有童趣、故事性強的情境等，激起學(xué)生的心理疑惑，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如，教學(xué)“秒的認(rèn)識”一課時，筆者飽含激情地問：“同學(xué)們聽過《嫦娥奔月》的故事嗎？如今我們國家已實現(xiàn)了這個千年夢想，就在2013年12月2日，我國又成功發(fā)射了“嫦娥三號”。想不想與老師再重溫一下那激動人心的時刻（播放視頻）？這節(jié)課就來共同認(rèn)識‘秒?！惫P者抓住小學(xué)生好奇心強的心理特點，使之在較短時間內(nèi)思維活躍，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生主動參與已是現(xiàn)代教學(xué)的主要特征。實踐證明，只有通過自己的實踐、比較、思索，才能真正領(lǐng)悟到所學(xué)知識。因此，教師要鼓勵學(xué)生主動參與。

如，教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，筆者先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個土豆，一把小刀，并讓他們按要求動手操作，之后回答問題：（1）將小刀垂直于土豆，從上到下切成兩半，摸一摸，出現(xiàn)了什么？（面）。（2）垂直這個面再切第二刀，看出現(xiàn)了面的同時，還出現(xiàn)了什么？（棱）。（3）垂直于這兩個面橫著切第三刀，看除了出現(xiàn)面、棱以外，又出現(xiàn)了什么？（頂點）。這樣指導(dǎo)學(xué)生在操作中動腦思考，動手操作，動口表達(dá)，使學(xué)生輕松地掌握了長方體的特征。

三、精心設(shè)計練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計練習(xí)不僅使學(xué)生知其然，而且知其所以然，對于提高學(xué)生的素質(zhì)、減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，將會起到積極的推動作用。筆者認(rèn)為，設(shè)計練習(xí)注意以下幾點：①交替再現(xiàn)，達(dá)到鞏固的目的。②聯(lián)系實際，在實際中應(yīng)用加深理解。③練習(xí)設(shè)計要有對比性，防止思維定勢及干擾。④練習(xí)設(shè)計要有針對性，幫助學(xué)生掌握知識的實質(zhì)。⑤練習(xí)設(shè)計要有坡度，讓學(xué)生輕松獲取知識。

例如，教學(xué)“三角形分類”時，筆者設(shè)計了一個“猜是什么三角形”的練習(xí)。第一個只露出一個直角，學(xué)生猜出是直角三角形；第二個只露出一個鈍角，學(xué)生又猜出是鈍角三角形；第三個，只露出一個銳角，學(xué)生隨口說是銳角三角形。這時，筆者抽出這個三角形一看是鈍角三角形或直角三角形，學(xué)生感到好奇，就會產(chǎn)生強烈的探究欲望。

四、引入競爭機制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知欲與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。好勝心強也是小學(xué)生的心理特征之一，他們往往在學(xué)習(xí)中爭強好勝，成為“優(yōu)勝者”是他們的目標(biāo)之一。課堂中，筆者做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵”，為學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的機會，促使所有學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”。筆者利用三至五分鐘，酌情組織學(xué)生“開火車”、“搶答”、“輪答”等比賽?！翱凑l做得又對又快”、“看誰擺得又快又巧”、“比一比誰的解法多”、“賽一賽誰最會用腦”、“誰是數(shù)學(xué)小博士”等方式，也能很好地激勵學(xué)生。有時還用“男女對抗賽”、“小組互比賽”、“小能手對比賽”等方式。這種欲罷不能的勢頭在不知不覺中鼓舞著他們的學(xué)習(xí)意志，點燃了他們的學(xué)習(xí)熱情。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從多方面入手，不是一朝一夕就能完成。教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案，靈活地運用教學(xué)方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，使其愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，力求實現(xiàn)“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存”。

編輯：謝穎麗