馮娟

摘 要：針對高職院校生物制藥實驗室建設(shè)與管理中存在的問題，提出在建立規(guī)范實驗室的基礎(chǔ)上，介紹如自主開放生物制藥實驗室的建立，希望能夠建立一個以人為本的實驗環(huán)境，為學(xué)生實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動提供一個堅強的后盾。生物制藥專業(yè)是集分析檢測、生物技術(shù)、藥學(xué)、基因工程、食品檢測等相關(guān)學(xué)科理論和技術(shù)于一體。該學(xué)科是一門交叉性、工程性很強的學(xué)科，它要求學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)、實驗操作能力和解決實際操作技術(shù)問題的實踐能力。

關(guān)鍵詞：生物制藥 自主 開放 實驗室管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0169-02

生物制藥實驗室的管理和建設(shè)水平直接影響到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。因此要提高生物制藥實驗課的教學(xué)質(zhì)量，除了加強實驗室管理與建設(shè)[1] 之外。還應(yīng)該積極的尋找途徑，充分發(fā)揮實驗室靈活性。高職院校生物制藥實驗室是理論應(yīng)用于實踐，實踐驗證理論的重要場所，也是學(xué)生提高技術(shù)水平，開拓創(chuàng)新思維的基地。目前，大多數(shù)高職院校仍然沿用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，照本宣科的實驗教學(xué)方式存在很多的弊端：實驗內(nèi)容陳舊，與社會生產(chǎn)實際脫節(jié)，學(xué)生缺乏自主能力等。建立自主開放的實驗室是針對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式改革的新型實驗教學(xué)模式，在學(xué)生掌握基本操作的基礎(chǔ)上，可自行設(shè)計實驗項目和進行創(chuàng)新活動。自主開放實驗室可以為學(xué)生提供一個自主而自由、獨立而思考、興趣與創(chuàng)新等結(jié)合一起的場所，這也是高職院校實驗教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢[2]。

1 高職院校生物制藥實驗室存在的問題

1.1 高職院校生物制藥實驗室存在的普遍問題

目前高職院校存在很多問題，制約著學(xué)生實驗的興趣。比如實驗教學(xué)體制陳舊，實驗內(nèi)容枯燥；實驗室沒有規(guī)范、統(tǒng)一的管理制度；實驗室管理組織不當；實驗室管理人員綜合素質(zhì)有待提高；實驗室儀器設(shè)備管理和維修不及時等問題。

1.2 學(xué)生缺乏自主性

教師在實驗教學(xué)過程中仍占主導(dǎo)作用，學(xué)生則是服從教師安排，按要求進行實驗操作。在這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，則不利于學(xué)生深入學(xué)習、解決問題能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生對生物制藥實驗操作的印象為：過程繁冗，內(nèi)容死板，實驗過程無趣；有機試劑具有揮發(fā)性，對鼻腔、口腔等刺激較大并可能具有一定的毒性等。這些因素造成了大多數(shù)學(xué)生對生物制藥實驗喪失興趣，學(xué)生在完成教師安排的實驗項目之外，很少會積極主動的進行自我探索實驗，生物制藥相關(guān)的高職院校的學(xué)生普遍缺乏自主創(chuàng)新的能力。因此調(diào)動學(xué)生的自主性，也是建立開放實驗室的前提[3]。

1.3 實驗室開放程度不深

實驗室的開發(fā)程度不足主要表現(xiàn)在實驗室的開放程度與學(xué)生的需求不匹配。表現(xiàn)如有：學(xué)生對于實驗教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)不理解或者操作不到位，需要課后進一步鞏固或再次驗證的，但是學(xué)生往往沒有機會再進行一次實驗驗證；生物制藥實驗室會采購一些精密高級的儀器設(shè)備，出于對儀器設(shè)備的維護和保養(yǎng)方面考慮，學(xué)校往往不會讓學(xué)生自主進行操作；另外生物實驗涉及到的試劑比較多，出于對學(xué)生的保護和對實驗室的管理角度出發(fā)，往往不希望學(xué)生單獨進行實驗操作。上述幾點使得生物實驗室提供給學(xué)生進行創(chuàng)新性項目研究的開放空間和時間都是比較有限[4]。

2 自主開放的生物制藥實驗室建設(shè)方案

2.1 鞏固與完善生物制藥實驗室的基礎(chǔ)建設(shè)

開放性實驗室為學(xué)生提供了一個自主探索，大膽實踐的場地和條件。在開放實驗室之前必須建立健全實驗室日常管理制度、操作規(guī)程等。從建立健全實驗室管理體制、提高大型儀器利用率、加強實驗室管理結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性、改革實驗教學(xué)活動、提高實驗教師的綜合素質(zhì)、提高實驗室安全[5]等方面著手，使得生物制藥實驗室管理制度化和安全化。只有將實驗室的基礎(chǔ)建設(shè)進行鞏固與完善，才能為生物實驗室的開放提供物質(zhì)和制度的保障。

2.2 創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)公共信息平臺，增強生物實驗室的管理、提高信息度

在完善生物制藥基礎(chǔ)實驗室的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)來管理和運行實驗室系統(tǒng)的基礎(chǔ)運行。如開設(shè)實驗室微信公眾號[6] 、局域網(wǎng)共享平臺、手機APP等。

實驗教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化，教師、學(xué)生均可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不同程度地查看實驗教學(xué)活動安排、實驗室開放時間、實驗教學(xué)課件、實驗資源的分配以及個人基礎(chǔ)信息等資料，也可以進行實驗室預(yù)約、實驗虛擬操作等，極大地方便了實驗教學(xué)活動的管理和運行。實驗教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化，也是實現(xiàn)了資源的共享，讓校內(nèi)師生受益，增加了教學(xué)資源的使用效益[7]。

2.3 發(fā)揮實驗室的作用，提高學(xué)生實驗與創(chuàng)新的自主性

如何提高學(xué)生的自主性，是教學(xué)的一個重要問題。對于生物制藥的學(xué)生來說，與本專業(yè)相關(guān)的實驗項目以專業(yè)、枯燥、高姿態(tài)的方式存在。因此，本專業(yè)的學(xué)生很少會主動參與創(chuàng)新項目的研究。實驗室也應(yīng)該積極出手，利用已有的資源，協(xié)同教師共同激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。生物制藥實驗室參與收集和整理可行性、高顏值的“創(chuàng)新庫”用來引導(dǎo)學(xué)生實驗積極性，并逐步提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。比如“創(chuàng)新庫”有：泡騰皂、手工唇膏、藥妝、水果茶等各種可行性的創(chuàng)新項目?！皠?chuàng)新庫”需要不斷地完善和傳承，此舉用來點燃和刺激學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和激情。

生物實驗室可以建立陳列柜、展覽廳等，用來展示學(xué)生優(yōu)秀、高顏值、有創(chuàng)新的作品。一些探索比較成熟的項目，幫助其進行創(chuàng)業(yè)活動。此舉用來肯定和支持學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和自主能力。創(chuàng)造一個自主的實驗室，勢必為學(xué)生的創(chuàng)新自主能力提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，是一個可持續(xù)發(fā)展的健康模型。

2.4 建立開放生物制藥實驗室

生物制藥實驗室的開放可以從以下幾方面進行：基礎(chǔ)教學(xué)的延伸和提高；學(xué)生競賽和開放；學(xué)生創(chuàng)新項目的開放；教師科研項目的開放。用來實現(xiàn)學(xué)生的“培優(yōu)補差”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和為教師的科研項目提供平臺[8]。實驗室的開放勢必增加儀器、試劑、藥品的使用量，增大實驗室管理難度。實驗室必須公布開放實驗內(nèi)容、實驗時間、實驗設(shè)備等相關(guān)信息；完善實驗室管理制度；增進實驗人員提高實驗教師的師資力量；完善開放實驗室考核評價體系；進行實驗教學(xué)項目改革等措施[2]。

3 結(jié)語

自主開放實驗室的建立，最大限度發(fā)揮生物制藥實驗室的作用。它的宗旨是從學(xué)生興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓他們進行有效的學(xué)習和實踐探索。學(xué)生是開放實驗室的主體，應(yīng)該體會實驗室的用心良苦，鞭笞自己主動積極的學(xué)習，學(xué)會查閱資料、實驗準備、實驗操作和實驗總結(jié)等環(huán)節(jié)。教師和實驗員應(yīng)該以尊重、啟發(fā)和服務(wù)學(xué)生為主，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，增強業(yè)務(wù)水平和責任服務(wù)意識，確保自主開放實驗室能夠有效持久的進行[9]。自主開放的實驗室是為學(xué)生的自主性和個性發(fā)展提供一個良好的外部環(huán)境，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

參考文獻

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[9] 孫文平，羅紅，陳晨，等.開放性實驗教學(xué)實踐的總結(jié)[J].中國實用醫(yī)藥，2011，6（33）：266-267.