張仲福

摘 要：本文總結(jié)了目前我們國家在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀、模式、經(jīng)驗，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景分析高校思想政治理論課的教學(xué)改革與思考，總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的高等學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)模式和經(jīng)驗，使思想政治理論課的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，努力使高校思想政治理論課與學(xué)生的實踐相結(jié)合，使思想政治理論貫穿學(xué)生大學(xué)生活的始終。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視角 高校 思想政治理論課 教學(xué) 改革

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（b）-0229-02

在高等學(xué)校開設(shè)思想政治理論課是幫助這些大學(xué)生塑造科學(xué)的人生觀、價值觀、世界觀的主要陣地，是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要途徑，同時也是加強(qiáng)高等學(xué)校意識形態(tài)建設(shè)的戰(zhàn)略要地。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)教育部聯(lián)合中宣部陸續(xù)出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》以及《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》等政策和意見從不同的角度對于如何提升高等學(xué)校的思想政治理論課做出了具體的規(guī)劃和要求，要落實這些規(guī)劃和要求，就必然要創(chuàng)新思想政治理論的教學(xué)模式和教學(xué)方法，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展高等學(xué)校思想政治理論課的改革勢在必行。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治理論課教學(xué)改革的必要性

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布中心的數(shù)據(jù)顯示，目前我們國家的網(wǎng)民接近8億人，一直居于全球互聯(lián)網(wǎng)人群的首位，并且逐年穩(wěn)步增長。在互聯(lián)網(wǎng)人群中，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用率100%，由此可見，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生門的一種生活方式和行為方式了，是他們獲取知識、社會交流、學(xué)習(xí)交流、生活娛樂、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)理財、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、網(wǎng)絡(luò)辦事的一種手段。所以說“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為大學(xué)生們提供了便利，同時也為高等學(xué)校的發(fā)展提供了源動力。但是從辯證的角度看，同時也為高等學(xué)校的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，高等學(xué)校思想政治教育的主陣地思想政治教育理論課要直面挑戰(zhàn)，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)遇，改革思想政治教育理論課，以適應(yīng)當(dāng)前的信息化社會中大學(xué)生們的身心健康成長，為我們國家實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化添磚加瓦。

1.1 高等學(xué)校思想政治理論課改革是“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的必然

面對傳統(tǒng)的思想政治理論課教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是一種新興的教育方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以由一個網(wǎng)絡(luò)、多個終端、全部學(xué)生組成，學(xué)生可以任意選擇老師、任意不同選擇老師講授的課程，微課、慕課、手機(jī)課堂比比皆是，這些新穎的教學(xué)手段不斷改變著高等學(xué)校的教育模式、方式，使學(xué)生知識來源更為廣泛、不在受實踐、空間、地域的限制。所以說高等學(xué)校思想政治教育面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺視角下，應(yīng)該積極地尋求改變和突破，更新教學(xué)理念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)思想政治教育向“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的過度與升華，使得高等學(xué)校的思想政治教育適應(yīng)當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時代。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高等學(xué)校思想政治理論課改革是必然的選擇

從我們國家高等教育教學(xué)發(fā)展中長期規(guī)劃就可以看出，我們國家的高等教育正在發(fā)生著變化，從以往的標(biāo)準(zhǔn)化、功利化、同質(zhì)化培養(yǎng)模式向個性化、創(chuàng)新化轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)方式也由原來的探究式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)、理論實踐混合學(xué)習(xí)向數(shù)字設(shè)備學(xué)習(xí)、移動端學(xué)習(xí)、碎片化實踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，新型的學(xué)習(xí)方式豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思想政治教師也由原來的講授變成知識的傳遞者、引導(dǎo)者，變成了課堂的設(shè)計者和參與者。所以說，要想轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式職能，更新教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)手段相融合，才能夠促進(jìn)大學(xué)生們良好的人生觀、價值觀、世界觀的養(yǎng)成。所以說“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高等學(xué)校思想政治理論課改革是必然的選擇。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用，產(chǎn)生了“微課、慕課”等一系列新型的課堂教學(xué)模式，“微課、慕課”起源于歐美國家，在我們國家也得到了高等學(xué)校的認(rèn)可并迅速興起，我們國家的高等學(xué)校都在投入巨資建立“微課、慕課”平臺，高等學(xué)校思想政治教育理論課也加入到了這個大家庭中來，但是不得不否認(rèn)，“微課、慕課”在高等學(xué)校的熱度已經(jīng)大不如前，我們回顧以往思想政治理論課使用“微課、慕課”的效果。對于我們今后開展探索思想政治教育理論課新模式會起到重要的啟示作用。

首先，“微課、慕課”一直被高等學(xué)校思想政治教育課所青睞，說明目前高等教育思想政治理論課面臨很多困境，急需一種新的教學(xué)模式、方法來改變這些困境。還說明高等學(xué)校思想政治理論課的教師是有擔(dān)當(dāng)?shù)?，他們能積極的面對困境，尋求“微課、慕課”的形式來更新教學(xué)方法和理念，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治理論課教學(xué)。

其次，“微課、慕課”之所以能夠迅速走進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的課堂，與教育平臺或廠商的助推也一定的關(guān)系。以互聯(lián)網(wǎng)為依托的“微課、慕課”是在互聯(lián)網(wǎng)這個集合下開展的教學(xué)行為，教育平臺或廠商針對高等學(xué)校思想政治理論課的急切需求，特別是站在改革的浪潮下，進(jìn)行大力宣傳使得“微課、慕課”廣泛應(yīng)用于高等學(xué)校的思想政治理論課課堂。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治理論課教學(xué)改革的路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下開展高校思想政治理論課教學(xué)改革，是迫在眉睫的。筆者認(rèn)為，“微課、慕課”的合理利用是有助于提升高等學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)的，但是思想政治理論課有著無可比擬的特殊性，不能單獨套用“微課、慕課”還需要積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型教學(xué)模式，在探索中不斷總結(jié)一套適合高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的新型教學(xué)模式。筆者總結(jié)以下幾種路徑供讀者參考。

3.1 合理運用多媒體演示教學(xué)

在高等學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)中，要適度把握多媒體演示教學(xué)的度。不可否認(rèn)多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，已經(jīng)成為高等學(xué)校思想政治教育的主要教學(xué)手段。但是，過多地運用多媒體教學(xué)反而會影響教學(xué)效果，所以要適度使用多媒體教學(xué)，在教學(xué)過程中把多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，防止學(xué)生出現(xiàn)惰性學(xué)習(xí)心理。

3.2 新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用要把握價值導(dǎo)向

當(dāng)今社會是一個信息多元化的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個大集合，信息包羅萬象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難把握獲得信息的價值取向。所以高等學(xué)校教師在教育教學(xué)過程中，在使用新媒體教學(xué)的過程中在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中要嚴(yán)把教學(xué)信息的價值導(dǎo)向。只有這樣高等學(xué)校大學(xué)生在思想政治理論學(xué)習(xí)過程中才會對于學(xué)習(xí)內(nèi)容做出合理的判定，挑選正確的學(xué)習(xí)吸收。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”平臺要充分發(fā)揮其作用

目前幾乎所有的高等學(xué)校都建立了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，但是不得不說，有部分高校的學(xué)習(xí)平臺利用率過于低下，部門課程內(nèi)容簡單枯燥，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是思想政治理論課的平臺內(nèi)容。所以高等學(xué)校應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角下大力發(fā)展平臺，適度更新平臺內(nèi)容，懸著新穎、合理、健康的內(nèi)容實時更新，從而發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用，在根本上開展“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治理論課教學(xué)改革。

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