溫宇 王興 向其英

摘 要：文章通過對部分高校社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案剖析，力圖破除新時代該專業(yè)人才培養(yǎng)過程中瓶頸，提出了訓練隊建設納入課程體系，依據(jù)市場需求加大健身、保健、休閑課程，培養(yǎng)目標融入核心素養(yǎng)，突出實踐能力培養(yǎng)，合理設置課程順序，精選教學內容體系等建議，試圖為高校新一輪社會體育指導與管理人才培養(yǎng)制定提供參考。

關鍵詞：新時代，社會體育指導與管理專業(yè)，人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（b）-0220-02

問題提出：事物處于運動變化當中，看待問題要用發(fā)展、辨證眼光。現(xiàn)階段社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)諸多問題。如：數(shù)量矛盾，全國二百多所高校辦有此專業(yè)，市場需求供大于求；質量矛盾，高質量社會體育人才缺乏。新時代出現(xiàn)的新問題，需要重新審視人才培養(yǎng)方案是否適合時代發(fā)展需求，適當調整人才培養(yǎng)方式勢在必行之舉。

1 新時代社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案幾點思考

1.1 訓練隊建設納入課程體系

體育系（院）發(fā)展，重點在教學、科研、訓練，運動隊代表學校訓練水平，運動隊在全國各級比賽中取得成績，擴大學校影響力，帶動體育系（院）社會體育專業(yè)學生技能水平，如清華大學的田徑隊、跳水隊能夠在全國大運會及世界運動會上取的名次，擴大清華大學體育學科方面在國內外影響力，眾所周知，清華大學在學科已經(jīng)享譽世界，因此，運動隊建設工作對于發(fā)展體育學科具有重要意義，對于許多地方高校而言，招生質量與專業(yè)體育院校及重點大學較大差別，最直觀是體育高考加試時，專業(yè)技能突出，身體素質較好，被專業(yè)體育院校及重點大學錄入，地方高校。尤其，西區(qū)地區(qū)高校在省級過國家級比賽中取得較好成績，難度非常大，故這部分高校體育運動隊，在訓練經(jīng)費、訓練時間都難以保證，筆者認為：社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案設定中，將運動訓練隊納入到課程體系，把社會體育指導與管理專業(yè)中，身體素質相關較好或有一定基礎學生選拔到各運動隊中，選拔出的學生從大一開始專業(yè)訓練，訓練隊每學期按兩學分選修課學分，訓練隊建設納入課程體系中，拓寬學生訓練時間，有一定課程費補貼，也可以提高教師訓練積極性。

1.2 依據(jù)市場需求加大健身、保健、休閑課程

專家提出，人才培養(yǎng)歸根到底是為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才，培養(yǎng)國家、市場急需人才，又有其他專家提出高等教育不應以就業(yè)作為辦學追求，大學之道，在于激發(fā)學生內在潛能，為學生的一生奠定基礎。馬克思哲學中提出，看待事物要一分為二。每位專家站的視角不同，得出結論就會有所差異，我們無法評論哪位觀點是正確的，哪位專家是觀點是錯誤。隨著國務院頒布《全民健身計劃（2016—2020年）》國發(fā)〔2016〕37號、《健康中國2030規(guī)劃綱要》國發(fā)〔2016〕23號、《關于加快發(fā)展健身休閑產業(yè)的指導意見》國辦發(fā)〔2016〕77號等一系列出臺，社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)緊跟國家、政策，在政策解讀中，重點突出全民健身、健身休閑、健康等關鍵詞。因此，筆者認為，社會體育指導與管理專業(yè)注重培養(yǎng)國家政策中關乎全身健身健康、休閑的理念與實踐能力，如在選修課設置相應模塊選修課，健身健康系列課程（健身原理技與健身實踐技能），真正培養(yǎng)理論實踐兼?zhèn)鋺眯腿瞬拧?/p>

1.3 培養(yǎng)目標融入核心素養(yǎng)

國際教育組織提出，教育“培養(yǎng)什么的人”命題，許多國家專家回答這個命題，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。全面發(fā)展關鍵培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，即一個人的修養(yǎng)，它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等幾個方面。素養(yǎng)可經(jīng)過后天教育習得，在課程教學加以培養(yǎng)形成。體育素養(yǎng)是長期培養(yǎng)的過程，絕非一朝一夕可以養(yǎng)成，灌輸在每門課，甚至是每堂中。具體到社會體育指導與管理專業(yè)學生培養(yǎng)，第一，培養(yǎng)體育精神（能夠吃苦耐勞、遵守規(guī)則、公平、公正意識、熱愛體育）。對體育專業(yè)學生而言，需要掌握所學運動項目規(guī)則，在日常比賽，自覺遵守規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識。每項運動技術形成都要千萬次重復練習，大量體能訓練，能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞意志品質。第二，運動技能素養(yǎng)。社體專業(yè)人才培養(yǎng)一專多能，讓學生熟練掌握一、二項運動技能，懂基礎技術、戰(zhàn)術、規(guī)則、體能訓練方法、比賽組織等。健康促進素養(yǎng)的提升，包含體育知識（飲食、營養(yǎng)、運動鍛煉注意事項、運動鍛煉方法、運動傷病預防等）。第三，健康行為（按時作息，不吸煙、過量飲酒、不暴飲暴食、不吃垃圾食品等等）。筆者認為：社會體育指導與管理專業(yè)學科起源基于社會對體育人才需求產生，體育專業(yè)學生自身具備良好體育素養(yǎng)。

1.4 突出實踐能力培養(yǎng)

2014年國務院部署引導部分普通本科院校向應用型轉型，突出應用型。社會體育指導與管理專業(yè)應用轉型，培養(yǎng)學生具備雙師型技能，課程教授中，注重實踐能力的培養(yǎng)。以體操為例，體操課程教學中，學生不僅僅掌握雙杠、單杠、技巧、跳馬、口令、廣播操、隊列隊形等基本技術，基本技術不僅要每位同學都過關，更要懂得如何教授動作技能及保護與幫助技巧。同樣，以網(wǎng)球為例。在網(wǎng)球教學中，單項基本技術正手擊球、反手擊球、發(fā)球等掌握清楚，還需對學生每一項技術輔助練習，由易到難，基礎技術動作要領、易犯錯誤，糾正方法，網(wǎng)球的裁判技能（依據(jù)以往裁判經(jīng)驗，學習裁判，不一定當裁判，中間還需無數(shù)次裁判訓練，才能夠駕馭比賽）；網(wǎng)球比賽組織，不管教師在上課過程當中，教授多少遍網(wǎng)球組織與編排知識，一旦讓學生組織一場比賽時，就會出現(xiàn)各種問題，這就需要讓學生親自參與到實際中每個細節(jié)，經(jīng)過幾次訓練，才能掌握這項技能。依據(jù)調查，在社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教師針對學生實踐能力培養(yǎng)忽視，學完籃球、足球、排球不會玩這些項目，更別說相關組織教法、臨場裁判、賽事組織。筆者認為：第一，教師在教授專業(yè)技術課注重實踐能力（會戰(zhàn)術、專項體能，能教，能執(zhí)裁，能組織）此專業(yè)理論課（注重在實際運用，運動處方培養(yǎng)學生針對不同人群開出不同處方，體育教學論培養(yǎng)學生會上、上好體育課等等）。第二，實習理念注重理論+實踐+理論+實踐的思路，學習理論知識，運用到實踐中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，補充相應理論知識，如此，實習效果更好，學生應用能力更強。

1.5 合理設置課程順序

馬克斯哲學闡述任何事物都有其內在規(guī)律，利用好規(guī)律可以起到事半功倍效果，違反規(guī)律就會受到應有懲罰。例如，人類違反自然規(guī)律，就會受到自然界懲罰。肆無忌憚砍伐樹林，排放二氧化碳，全球氣溫上升，許多國家面臨被海水淹沒可能；人們違反自身生理規(guī)律，熬夜、超負荷工作等等，身體到一定年齡功能出現(xiàn)問題。這些使我們意識到尊重規(guī)律的重要性。社會體育與指導專業(yè)人才培養(yǎng)方案設定，需遵循學科設置規(guī)律，母學科在前，子學科在后；一般學科在前，具體學科在后原則，如心理學課程在前，學習心理學一般的理論知識；在學體育心理學，體育運動中心理現(xiàn)象；教育學課程在前，體育教育論在后。也是遵循從一般到具體，從普通到特殊規(guī)律。體育學科原理課程開設在前，如體育學概率、體育解剖學、體育生理屬于體育學理論基礎學科，開設在新生入學一、二學期；專業(yè)普修技術在前，專修課程在后，學生前面學習籃球、健美操、體育舞蹈、網(wǎng)球普修課程之后，才發(fā)展自身在某在項目上的興趣、特長，對于選擇專選有參考價值。

1.6 精選教學內容體系

人才培養(yǎng)是通過課程按計劃實施，選擇教授什么樣課程，關系著學生知識體系構建。根據(jù)對全國部分高校社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析，課程體系構建與體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)差異小，為能突出社會體育特性，為確立該專業(yè)的初衷。另外，將專業(yè)技術普修課全部納入課程體系（籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、兵乓球、健美操、體操、體育舞蹈、民族傳統(tǒng)體育項目），每個項目開設一個學期，學生只能夠輕輕點水的了解該項目。筆者認為，精選2、3項社會需求較大的項目，開設學期可以適當延長，學生可以對該項目掌握較為熟練。擯棄一些與時代需求不適課程。回歸社會體育初衷，加大對社區(qū)體育指導培訓與培養(yǎng)，適當增加適合可以終身學習的運動項目。

2 結語

新時代社會體育指導與管理專業(yè)呈現(xiàn)新的特點，《健康中國2030》《全民健身綱要》的頒布及十九大提出人民健康幸福生活，社會需要更要專業(yè)指導健康的人群，為社會體育指導與管理專業(yè)發(fā)展帶來機會，同時也帶來挑戰(zhàn)。因此，對相關專業(yè)人才的培養(yǎng)要求更高，應加大健身、保健、休閑課程，在培養(yǎng)目標中融入核心素養(yǎng)，突出實踐能力培養(yǎng)，合理設置課程順序，精選教學內容等角度探討人才培養(yǎng)質量的提升。

參考文獻

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