陶慶 樊軍 劉海德 康金勝

摘 要： 產(chǎn)品模型制作是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生不可缺少的能力也是老師教學(xué)的重點(diǎn)，無論是國內(nèi)外高校還是當(dāng)今設(shè)計企業(yè)都非常重視對學(xué)生或員工動手能力的培養(yǎng)，此課程涉及學(xué)科專業(yè)相對廣泛，對于側(cè)重不同的設(shè)計專業(yè)，教學(xué)方式參差不齊，標(biāo)準(zhǔn)不一。本文從國外國內(nèi)的教授模式出發(fā)，從教學(xué)的理論、方法、材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備上立足于實(shí)際就工科類院校設(shè)計專業(yè)如何提高模型制作課的教學(xué)水平提出建議。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品模型制作 教學(xué)水平 教學(xué)方式

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（b）-0153-02

產(chǎn)品模型制作課是提高工業(yè)設(shè)計學(xué)生產(chǎn)品塑造能力的一門重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程，課程學(xué)時安排也相對較長[1]，模型制作課程通過制作產(chǎn)品模型的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對于工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計把握能力和空間內(nèi)工業(yè)產(chǎn)品的視覺協(xié)調(diào)性。

1 模型制作課的現(xiàn)狀

1.1 國外模式

在國外一些工業(yè)設(shè)計起步較早的國家， 教學(xué)上采用“雙軌制教學(xué)”[2]：模型制作課是由兩位導(dǎo)師擔(dān)任——造型老師和技術(shù)老師。造型老師負(fù)責(zé)學(xué)生在繪畫、色彩與創(chuàng)造思維相關(guān)的內(nèi)容。技術(shù)老師負(fù)責(zé)學(xué)生在模型制作過程中技術(shù)上的難題如制作工藝和制作材料的選擇。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室配備了各種精密器械：如3D成型機(jī)，激光雕刻機(jī)等，每個車間有專門的師傅操控，在最大限度滿足學(xué)生模型制作的要求。

1.2 國內(nèi)模式

國內(nèi)工業(yè)設(shè)計專業(yè)起步晚，推行困難，老師只是對模型類型、制作材料、加工工藝的羅列→設(shè)計制作幾個典型案例加以訓(xùn)練。國內(nèi)大部分開設(shè)本專業(yè)的學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)仍然處于落后階段。因此，分析我國高校設(shè)計專業(yè)模型制作課建設(shè)現(xiàn)狀和探索模型制作教學(xué)過程，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

1.3 現(xiàn)用工具

現(xiàn)用工具如表1所示。

1.4 國內(nèi)的探索

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)習(xí)者對單個問題的深入，忽略了對各個課題涉及的總思想的串聯(lián)和教學(xué)構(gòu)架的大局把控，導(dǎo)致了學(xué)生無法把腦海中構(gòu)思出來的東西與真實(shí)空間中的模型聯(lián)系起來。

近年來很多中國高校逐漸向西方工業(yè)設(shè)計一流的世界院校學(xué)習(xí)采用“雙軌制”或“導(dǎo)師制”教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時親自動手制作模型，從概念到物理成型引導(dǎo)學(xué)生積極參與到模型制作中去。

為了提高學(xué)生造型能力一些國內(nèi)設(shè)計院校進(jìn)行了一系列的探索和創(chuàng)新，首先完善了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供場地、材料、設(shè)備等條件來滿足日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)要求，為了加大對同學(xué)們動手能力的培養(yǎng)增加了實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入力度，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)和操作的環(huán)境。很多高校在模型制作課上課期間增加了實(shí)踐的課時時長，來培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

2 課程培養(yǎng)方向

模型制作課程的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都在不斷優(yōu)化，課程配置也日趨合理，對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)來說，如何使課程的教學(xué)更符合專業(yè)培養(yǎng)的要求，并且更能突出課程的獨(dú)特之處，是本門課程改革的重要方向。

3 產(chǎn)品模型制作課的現(xiàn)實(shí)意義

產(chǎn)品模型相比于產(chǎn)品效果圖，有著后者無法比擬的的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)品模型能從觸覺，視覺甚至味覺展示產(chǎn)品，相比二維的平面形式更加的直觀和親切，在設(shè)計時產(chǎn)品在我們的腦海中是一個概念的模型，設(shè)計出來的零件很多時候無法利用現(xiàn)有的技術(shù)制作出來，產(chǎn)品的細(xì)節(jié)，比例等都需要在模型制作出來后才能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)其中不足，另外，計算機(jī)模擬的效果圖或二維平面的局限性，比如存在著一些色差，立體模型可以一定程度上彌補(bǔ)不足，達(dá)到等比縮放還原，體量感體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)功能展示等作用。模型能真實(shí)的再現(xiàn)出設(shè)計師的構(gòu)想，因此產(chǎn)品模型制作是產(chǎn)品設(shè)計過程中不可或缺的階段[4]。

4 產(chǎn)品模型制作課程的安排和意義

隨著產(chǎn)品模型制作在產(chǎn)品開發(fā)過程中的重要性愈加凸顯，專職提供設(shè)計的公司越來越多，其制作的范圍小到產(chǎn)品零件，研究模型，大到樣機(jī)模型，建筑沙盤，工業(yè)設(shè)計的學(xué)生在畢業(yè)時也有要求制作畢業(yè)設(shè)計模型，因此產(chǎn)品模型設(shè)計成為高等院校的設(shè)計專業(yè)課程體系的一項(xiàng)重點(diǎn)。

在課程安排中，往往有72學(xué)時來進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)，其中20學(xué)時用以講述產(chǎn)品模型制作課的理論基礎(chǔ)知識，使學(xué)生理解和掌握產(chǎn)品模型的用途，類別，制作理論知識，另外的52學(xué)時是學(xué)生們動手實(shí)踐的時間，通過前期理論知識的學(xué)習(xí)，與后期的實(shí)踐認(rèn)知相結(jié)合，從而讓學(xué)生掌握石膏，油泥，塑料等材料模型的制作工藝。課時分配情況請參考表2。

5 模型制作所需環(huán)節(jié)

模型制作課的環(huán)節(jié)可分為兩大部分：理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

在理論環(huán)節(jié)期間學(xué)生通過老師對各種模型的分類，材料特性，形態(tài)塑造的各種工藝和方法以及工具使用的講解，對模型制作有了概念上的理解。在理論基礎(chǔ)之上學(xué)生或者學(xué)生之間組成小組對自己構(gòu)思的產(chǎn)品進(jìn)行思維建模，對材料選擇進(jìn)行可行性分析，對模型制作所需要的工藝方法與自己的產(chǎn)品相匹配選擇出最優(yōu)的方案為后面的實(shí)踐環(huán)節(jié)做鋪墊。

實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生對自己的產(chǎn)品模型制作的階段包括前期的手繪模型或者利用三維軟件（solidworks UG等）制作的三維模型，做出三視圖把三視圖進(jìn)行等比例放大打印，比對著圖紙制作出產(chǎn)品模型實(shí)體所需要的基本框架和構(gòu)件然后利用膠水，螺釘?shù)冗B接手段進(jìn)行連接做出實(shí)體，實(shí)體（也可以三維打?。┛捎脕碜瞿＞咭部捎脕碜鲎罱K產(chǎn)品模型然后對產(chǎn)品模型表面進(jìn)行上色、防腐蝕等處理。

6 模型制作課存在的問題

在多年教學(xué)中所體現(xiàn)的問題集中表現(xiàn)如下。

（1）在我國大部分高校存在著重理論輕實(shí)踐的情況在模型制作課程的安排上以及學(xué)校分配的學(xué)時不夠合理無法達(dá)到鍛煉學(xué)生把設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)體的目的，在實(shí)踐中學(xué)生的積極主動性差很多時候無法達(dá)到實(shí)踐鍛煉的目的。

（2）學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度跟不上模型制作發(fā)展速度，對于工業(yè)設(shè)計這門課來說，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)材料的配備都會影響相關(guān)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生無法在課堂上體驗(yàn)到先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備和工具和在課堂上親身體驗(yàn)和運(yùn)用，不利于與未來工作單位的無縫銜接。

（3）科技發(fā)展日新月異，大量的新型材料，新型工藝，新興技術(shù)的廣泛應(yīng)用提升了模型制作的精度和質(zhì)量，教學(xué)作為科技發(fā)展的第一線，在新興技術(shù)的應(yīng)用上不夠完善。

針對高校設(shè)計專業(yè)模型制作教學(xué)體驗(yàn)建設(shè)的現(xiàn)狀，提出以下幾個建議和方法以此來提高我國模型制作教學(xué)體驗(yàn)。

（1）中國院校應(yīng)適當(dāng)增加模型制作課的學(xué)時，老師在授課時應(yīng)提高學(xué)生實(shí)踐的時間占比，為了提高學(xué)生的積極主動性在實(shí)踐過程中建議由老師和學(xué)生共同探討分工，讓每個學(xué)生都得到機(jī)會實(shí)踐，通過不同的實(shí)踐項(xiàng)目使得每個學(xué)習(xí)者的各項(xiàng)能力得到鍛煉，達(dá)到模型實(shí)驗(yàn)課的目的。

（2）對于學(xué)校而言要加強(qiáng)對模型制作課實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)踐課程是學(xué)生工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段[3]。實(shí)驗(yàn)室是工業(yè)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)活動的主要場所，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)滿足日常的教學(xué)要求，材料、各種精密儀器是一個模型制作課所必需的。

（3）學(xué)校積極的引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，定期派老師去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了解先進(jìn)的技術(shù)，讓學(xué)生對世界上一流的模型制作工藝有所了解和掌握，避免出現(xiàn)井底之蛙的狀況。

7 結(jié)語

在我國工業(yè)設(shè)計蓬勃發(fā)展的前提下模型制作課能帶給學(xué)生對于材料的認(rèn)知與傳統(tǒng)模型制作工藝的學(xué)習(xí)[5]，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的不二之選，為此我校應(yīng)該重視模型制作這門課程從課程安排、材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面優(yōu)化為順利開展模型制作課程提供有利條件，并且不斷在模型的材料，工藝，制作方法上進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，以此來提高我國模型制作課的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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