郭勤

摘 要：班主任在班級管理中擔(dān)負(fù)著十分重要的角色。作為班主任，要做學(xué)生的良師益友，用自己的沉穩(wěn)引領(lǐng)學(xué)生的沉穩(wěn)，要與家長密切合作，要放手和扶植學(xué)生自己成長，用合作交流共創(chuàng)輝煌。

關(guān)鍵詞：班主任；合作交流；成長

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）31-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.098

初三年級九年義務(wù)教育最階段最關(guān)鍵的一年，面臨人生的第一次大的選擇，學(xué)生的心理和生理都承受著前所未有的壓力，而大多數(shù)學(xué)生面對這樣的壓力無所適從。所以作為畢業(yè)班的班主任，要扮演好雙重角色，既要當(dāng)好師者：樹立師者的權(quán)威，明確奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生敬重你、信服你；又要當(dāng)好父母：引導(dǎo)學(xué)生健康飲食、合理作息、勞逸結(jié)合，不斷提高學(xué)習(xí)效率，努力營造一個(gè)溫馨和諧，積極向上的班級氛圍，為中考保駕護(hù)航。

一、亦師亦友——建立和諧的師生關(guān)系

亦師亦友，應(yīng)該是最和諧的師生關(guān)系。但是，師和友的側(cè)重點(diǎn)還應(yīng)該是師。我認(rèn)為“師”與“友”最大的區(qū)別在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上處理問題的時(shí)候，你就是老師，必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問題時(shí)，作為班主任，一定要有控制局面的能力魄力。比如自習(xí)課的時(shí)候，教室里面吵吵鬧鬧的，你走進(jìn)教室，教室里要立馬安靜下來；一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，在你面前規(guī)規(guī)矩矩，這就是班主任威信最簡單的體現(xiàn)。當(dāng)然，要想樹立權(quán)威，班主任緊靠嚴(yán)厲和訓(xùn)誡是不可以的，而應(yīng)該靠自己的人格魅力、淵博的學(xué)識、科學(xué)的管理方法和對學(xué)生真誠的關(guān)愛，贏得學(xué)生的喜愛和尊敬，成為學(xué)生的良師益友。所謂“親其師才能信其道”就是如此。亦師亦友是師生之間非常好，也非常高的一種境界，要達(dá)到這樣的境界，老師一定要把握好度。

二、用自己的沉穩(wěn)引領(lǐng)學(xué)生的沉穩(wěn)

對于初三的班主任而言，用沉穩(wěn)來帶領(lǐng)我們的學(xué)生前進(jìn)，奔向中考是第一要?jiǎng)?wù)。記得初三的第一次月考，學(xué)生成績很不理想，說實(shí)在的，心里很糾結(jié)，畢業(yè)班的第一次考試，我怎能不在意！但冷靜下來，我首先安慰自己：“誰都可以慌，如果你是班主任，那你就沒有慌的權(quán)利，即使你有無數(shù)的理由?！庇?xùn)斥、責(zé)備，激將法此時(shí)都不適合，我應(yīng)該給他們信心，幫他們透徹地分析原因，找出問題所在，制定合理的目標(biāo)，陪他們一起前進(jìn)。

試卷下發(fā)后，學(xué)生們小心翼翼地觀察著我的一言一行，最讓他們不可思議的是我居然沒有生氣，而是春風(fēng)滿面地走進(jìn)教室，誠懇地夸獎(jiǎng)他們有進(jìn)步：張三書寫有改觀，李四從來都沒有考及格的歷史也考及格了，挺難的英語閱讀理解做得整體不錯(cuò)，數(shù)學(xué)整體比初二進(jìn)步多了……我堅(jiān)信：我的沉穩(wěn)，將是他們克服困難、惰性、自卑、怯懦，勤奮刻苦，不懈努力，不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉。

三、用合作交流共創(chuàng)輝煌

我一直認(rèn)為，一個(gè)班級的最終輝煌是成就學(xué)生的輝煌，這個(gè)輝煌的成就需要調(diào)動(dòng)各方面的力量，班主任就是這個(gè)調(diào)動(dòng)的中樞。

首先，要與各學(xué)科老師精誠合作，密切配合，凝聚各學(xué)科老師的教育合力，發(fā)揮集體力量，方能取得班級的整體進(jìn)步。日常學(xué)習(xí)生活中，我會找準(zhǔn)契機(jī)，大力營造集體輿論，宣傳老師亮點(diǎn)，讓學(xué)生從心底里接受每位老師，在學(xué)生中形成積極的輿論導(dǎo)向，進(jìn)而產(chǎn)生信任、愛戴老師的情感，感情的融洽是理解和諒解、體諒的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生各科成績整體進(jìn)步，班級工作有了明顯成效時(shí)，一定不要忘了各學(xué)科老師的功勞，這是集體力量充分發(fā)揮的結(jié)果。但當(dāng)學(xué)生與學(xué)科老師有了矛盾，班主任則應(yīng)該積極協(xié)調(diào)解決，有的時(shí)候，還要“攬過”，主動(dòng)把一些問題的出現(xiàn)歸咎于自己，做到“任勞任怨”。

其次，要與家長密切合作，形成家校教育的合力：當(dāng)學(xué)生銳意進(jìn)取，進(jìn)步明顯時(shí)，當(dāng)學(xué)生情緒低落，意志消沉?xí)r，當(dāng)學(xué)生受到不良影響時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，甚至當(dāng)學(xué)生和家長有了矛盾時(shí)，我們都應(yīng)該積極主動(dòng)和家長取得聯(lián)系，共同商討教育方法，達(dá)成共同意見。在這當(dāng)中最為重要的是積極準(zhǔn)備，把每次的家長會開成“加油站”，讓每個(gè)學(xué)生和家長都期待下一次家長會。

最后，合作的核心還是班級的凝聚力。有人說過：“教育要先育德，鑄造人的靈魂?！蔽乙恢闭J(rèn)為班級活動(dòng)就是最有魅力的德育，也是德育的最佳途徑。在緊張的學(xué)習(xí)中，班級活動(dòng)無疑是一劑強(qiáng)醒針。用活動(dòng)提升班級的凝聚力是我一貫的做法，在各種互動(dòng)中領(lǐng)略學(xué)生的風(fēng)采，欣賞他們課堂之外的精彩也是一種新的收獲。發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂之外的才能，有助于產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，在欣賞中加深師生感情，提升教與學(xué)的效率。而學(xué)生也能夠在諸如文藝匯演，運(yùn)動(dòng)會等集體項(xiàng)目中找到自己的位置。主人翁的意識不就是這么產(chǎn)生的嗎？“班榮我榮，班辱我恥”不就是這樣體現(xiàn)的嗎？

四、放手，扶植學(xué)生自己成長

陶行知說：“教是為了不教?！蔽簳J(rèn)為“管是為了不管”。其思想核心就是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。作為一名班主任，主要工作是引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)會自我管理。我在班隊(duì)會上和學(xué)生分享不同科目的學(xué)習(xí)方法，召開學(xué)法交流會，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)法。同時(shí)，根據(jù)自己具體情況，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，在比較中不斷進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生用“比較法”督促提升自己，在班內(nèi)作縱橫比較，找準(zhǔn)自己的位置。橫比：跟周圍同學(xué)比，比基礎(chǔ)、比收獲、比努力，比出差距和不足，比出方向和希望?？v比：自己跟自己比，每科、每次、有哪些長進(jìn)，比出前進(jìn)的信心和動(dòng)力，這比單純的制定目標(biāo)實(shí)用的多。

幫助學(xué)生樹立信心，讓他們做到自己對自己心中有數(shù)，這點(diǎn)在班級的其他事務(wù)中也一樣。無論是班級文化建設(shè)、文藝匯演還是運(yùn)動(dòng)會、書畫大賽，從開始的親自把關(guān)，“事必躬親”，到現(xiàn)在的只需布置任務(wù)，明確要求和目標(biāo)，學(xué)生們都可以完成的非常好。看著同學(xué)們一天天的更有思想、更有主見，更懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，更懂得拼搏進(jìn)取，我心里充滿了希望。我堅(jiān)信，只要扶植到位，盡可以放手，一定會有意想不到的收獲！

總之，作為初三畢業(yè)班的班主任，一定要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，長遠(yuǎn)的眼光，科學(xué)的方法，對學(xué)生要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)、真誠關(guān)愛與智慧的引領(lǐng)之中！

參考文獻(xiàn)：

[1] 田秀娟.后進(jìn)生的形成原因與轉(zhuǎn)化對策研究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）， 2002（3）.

[2] 梁艷萍.我的班主任工作三得[C]// 廣西新時(shí)期班主任工作論壇論文集. 2008.