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        中小學(xué)音樂教育中“民族化”思考

        2018-10-23 11:39:54昝亞妮
        考試周刊 2018年93期
        關(guān)鍵詞:民族化音樂教育中小學(xué)

        摘 要:長期以來,我國的中小學(xué)音樂教育中存在著一定的問題,急需我們?nèi)ソ鉀Q。民族歌曲作為中華傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式,在中小學(xué)音樂教育中具有激發(fā)學(xué)生愛國情感、促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用,本文就如何加強(qiáng)中小學(xué)音樂教育中“民族化”的問題,提出了一些建議。

        關(guān)鍵詞:中小學(xué);音樂教育;民族化

        當(dāng)今我國正處于社會發(fā)展的關(guān)鍵時期,習(xí)近平總書記提出實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,教育的地位和作用是不容忽視的。音樂作為中小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)課,其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化、民族精神等元素卻并不多見,這在很大一定程度上影響了我國民族文化的繼承與發(fā)展,所以如何豐富中小學(xué)音樂教育中“民族化”的問題,值得我們進(jìn)一步思考。

        一、 中小學(xué)音樂教育中“民族化”現(xiàn)狀

        在各種文化激蕩的背景下,我國的中小學(xué)生普遍存在著這樣的現(xiàn)象,大多數(shù)孩子只關(guān)注于流行歌曲,而對蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的傳統(tǒng)民歌卻知之甚少,喜歡流行歌曲,但卻對音樂課并不感興趣,加之學(xué)校與家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績,導(dǎo)致中小學(xué)的音樂教育在長期以來不受重視,對于音樂教育的內(nèi)容更是不關(guān)注。

        因?yàn)榈貐^(qū)的差異,我國各個地區(qū)的中小學(xué)音樂教材會存在著不同,但是只要稍加研究就會發(fā)現(xiàn)這些教材中都存在著這樣的共性,即教材中有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的民歌或中國音樂只占一小部分,教材中涉及更多的是國外的歌曲?;蛘呒幢闶怯兄袊膫鹘y(tǒng)民歌,可是學(xué)生真正能學(xué)到的卻是很少。面對這樣的狀況,我們應(yīng)該感到擔(dān)憂。因?yàn)檫@會給我國的中小學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺,即中國的民族音樂是“不時髦”“老土”的。如果讓這種情況持續(xù)下去,那么后果不堪設(shè)想。我們的民族音樂有一天可能會消失,民族音樂中所弘揚(yáng)的民族精神和中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也將不能得到繼承和發(fā)揚(yáng),因此,作為音樂教育的工作者,我們應(yīng)該深刻的反思中小學(xué)教材中的內(nèi)容是否符合當(dāng)代中小學(xué)生、社會乃至整個中國的需要。

        二、 民族音樂在音樂教育中的重要作用

        (一) 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

        無論是過去還是現(xiàn)在,一些音樂家、教育家都十分的重視音樂的獨(dú)特作用。因?yàn)橐魳纺軌蛞宰钪苯雍妥罡桓腥玖Φ姆绞缴钊肴诵模鹑藗兊膹?qiáng)烈共鳴。民族音樂的最大的優(yōu)越性就是,它作為一種藝術(shù)形式能夠間接或直接的反應(yīng)當(dāng)時作者創(chuàng)作歌曲時的社會背景,很好地連接了過去、現(xiàn)在和未來。民族音樂就是有這種潛移默化影響學(xué)生的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞民歌的過程中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深,感受到民族精神的深刻內(nèi)涵以及身臨其境地體驗(yàn)到那些偉大愛國者對我們祖國的愛國之情,從而激發(fā)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,真正地使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念。

        (二) 促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)

        音樂具有開發(fā)智力的作用,這一點(diǎn)是毋庸置疑的。音樂教育的作用也越來越多的被家長和學(xué)校所重視。但遺憾的是,目前大多數(shù)的家長只注重對孩子進(jìn)行各種樂器的學(xué)習(xí),比如鋼琴、電子琴等。往往忽視了民族音樂在開發(fā)學(xué)生智力方面的作用??梢哉f像鋼琴這樣的樂器主要是針對的技術(shù)練習(xí),當(dāng)然并不是說鋼琴就沒有開發(fā)智力的作用,只是比起這樣的樂器,我認(rèn)為民族音樂更能豐富學(xué)生的情感,陶冶學(xué)生的情操,啟發(fā)他們的想象,從而促進(jìn)學(xué)生的自我情感的表達(dá)以及創(chuàng)新性能力方面的培養(yǎng),所以民族音樂是音樂教育中所必不可少的一部分。

        (三) 提高中小學(xué)生的素質(zhì)

        習(xí)近平總書記曾明確指出“我們的教育就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。隨著我國教育的發(fā)展,音樂教育的地位也在不斷地提高。音樂教育的內(nèi)化作用也越來越多的顯現(xiàn)出來了,但單純的音樂也只能是被學(xué)生所感知,而民歌卻不同。一方面,民族音樂中所涉及的內(nèi)容是最貼近我們內(nèi)心的,最容易被我們所感受到的,因此對提高學(xué)生的整體素質(zhì)和德智體美全面發(fā)展的作用更加明顯。通過民族音樂,學(xué)生可以感受到不同時期國家的命運(yùn)以及發(fā)展,可以感受到不同民族的風(fēng)土人情,如果說語文是在知識上豐富學(xué)生,那么民族音樂就是從精神上和情感上豐富學(xué)生。另一方面,在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的過程中,可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生綜合運(yùn)用身體的不同感官,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,使學(xué)生在無形中提升個人的思想境界,形成健全的人格,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        三、 加強(qiáng)中小學(xué)音樂教育中“民族化”的建議

        (一) 強(qiáng)化中小學(xué)音樂教育中“民族化”的意識

        音樂是人類文化傳承的重要途徑,實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)音樂教育中的“民族化”,首先需要學(xué)生和音樂教育者在思想觀念和意識形態(tài)上明確弘揚(yáng)中華民族精神的重要性,強(qiáng)調(diào)民族音樂教育,同時順應(yīng)時代的潮流,弘揚(yáng)時代主旋律,使民族音樂在繼承中發(fā)展,在發(fā)展中繼承。

        (二) 調(diào)整中小學(xué)音樂教材內(nèi)容

        我們要明確的是,使中小學(xué)音樂教育更加“民族化”,并不意味著要徹底摒棄國外的優(yōu)秀音樂作品。對于中小學(xué)音樂教材的調(diào)整我認(rèn)為,首先教材中所選擇的民族音樂一定要有足夠的代表性,能反應(yīng)一定的時代特色的,最重要的是能夠被學(xué)生所理解的民族音樂作品。其次,教材中的內(nèi)容要體現(xiàn)出差異,即各個地區(qū)在全國統(tǒng)編的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)出各個地區(qū)的音樂特色,既有共性,又有個性,在求同存異中發(fā)展我國的民族音樂。

        (三) 創(chuàng)新音樂教育模式

        目前,我國的音樂教育模式大多還在采用傳統(tǒng)的教育方式,即老師教、學(xué)生學(xué)。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這種傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要了。在當(dāng)代,我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該更加突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生擁有更多的主導(dǎo)權(quán),讓學(xué)生有更多的機(jī)會展示自己,這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生對我國的民族歌曲的學(xué)習(xí)興趣,從而豐富學(xué)生的精神世界。

        參考文獻(xiàn):

        [1]于世華.在師范院校中應(yīng)該加強(qiáng)民族音樂教育[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報,2002(03).

        [2]閔勝林.談加強(qiáng)民族音樂傳承與建設(shè)[J].中國成人教育,2006(10).

        作者簡介:

        昝亞妮,陜西省寶雞市,寶雞市濱河中學(xué)。

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