摘 要：提高數(shù)學(xué)課的課堂效率，構(gòu)建高效課堂，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。一是教師要吃透教材內(nèi)容，領(lǐng)會教學(xué)大綱，根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，選擇最合理的教學(xué)方法；二是注意對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)；三是嘗試分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲；四是以問題為導(dǎo)向，提升提問的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；實踐探索

在當(dāng)今社會，隨著各種先進的技術(shù)設(shè)備運用到教學(xué)中來，給教師的教學(xué)帶來了極大的便利。在這種條件下，許多教師的課堂看起來花樣很多，但是真正的效果并不是多理想，如何提高課堂效率成了擺在各位教師的面前。筆者從事初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)多年，主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)入手，以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力為主要手段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)欲望，并在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、 教師要吃透教材，選擇最合理的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)課的教學(xué)，教師對教材的理解和教學(xué)方法的選擇，對學(xué)生知識的接受影響很大，如果教師不能吃透教材，采取由淺入深的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如有理數(shù)的乘方一節(jié)的教學(xué)，從課本的編排體系看，就是有理數(shù)乘法的延續(xù)，這樣的編排也沒有什么不妥之處。但是教師可以從另外的角度入手，讓學(xué)生了解它的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如可以舉例，一張厚度為0.1毫米的紙對折100次，它的厚度是多少？正在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)生不可能想到它的結(jié)果，因為這個結(jié)果也是學(xué)生想象不到的，可能在學(xué)生的驚呼之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的就已經(jīng)達到了。

二、 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)，來源于生活，又服務(wù)于生活。從小學(xué)一年級開始，數(shù)學(xué)就進入了課堂，剛開始，由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決現(xiàn)實生活中的一些簡單的問題，所以很多學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，由于數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)習(xí)費時費力，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就逐漸消失了。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要積極挖掘數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活的聯(lián)系，從而再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如在講幾何圖形這一節(jié)時，讓同學(xué)們想想，我們經(jīng)常遇到的幾何圖形有哪些？在學(xué)校里，正方體的樓房，橢圓形的跑道，長方體的柱子，圓形的井蓋等等，其實在生活中我們遇到的物體都是以一定的幾何形狀呈現(xiàn)在我們眼前的。在列舉了幾何圖形以后，再讓學(xué)生說說哪些幾何圖形是相似的？它們有哪些共同特點等等，一步一步將學(xué)生通過生活實踐中的例子引入課本知識，這樣的方法學(xué)生能不喜歡嗎？其次，對于一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識，教師可以充分利用教具和多媒體，展示知識的獲得過程，將一些復(fù)雜的知識用一些簡單的事例表現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。例如雞兔同籠的問題，要解決這個問題需要運用二元一次方程的知識，對于初中的學(xué)生來說也不是太簡單。這個問題也可以用小學(xué)數(shù)學(xué)的知識來解決，就是假如雞是單腿著地，兔子是后退著地，一下就把這個問題簡單化了。其實在生活中這樣的問題還有很多，如果學(xué)生能多留意就能化繁為簡，對于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。

三、 嘗試進行分層教育

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，各個個體之間的差異還是比較大的，對不同層次的學(xué)生用同樣的方式進行教育，效果一般不是很理想。在具體的教學(xué)過程中，可以嘗試進行分層教育，可以將學(xué)生分為三種層次：第一層次的學(xué)生是數(shù)學(xué)思維好，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣高，善于鉆研，并且還有一套適合自己的好的方法和技巧。對于這類學(xué)生平常的課堂教學(xué)和一般的數(shù)學(xué)作業(yè)已經(jīng)不能滿足他們的需求，這些學(xué)生教師要有一個系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃，幫助他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上快速進步。我的做法就是精選一本適合他們的數(shù)學(xué)書籍，在每次的作業(yè)布置中有針對性的布置一些難度較大的習(xí)題，讓這些同學(xué)去做，通過解決數(shù)學(xué)問題提高他們的數(shù)學(xué)水平和興趣；第二層次的學(xué)生他們的數(shù)學(xué)成績比較好，也有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，但是數(shù)學(xué)思維不如第一層次的學(xué)生，對于這些學(xué)生我的要求就是能系統(tǒng)地掌握課本知識，能對課本知識有比較清晰的理解；第三層次的學(xué)生就是數(shù)學(xué)成績比較低，基本沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有些同學(xué)雖然學(xué)的也比較艱苦，但是效果較差，對于這些學(xué)生可以降低要求，尤其是布置作業(yè)的時候，盡量給他們布置一些比較簡單的作業(yè)，讓他們通過努力能完成，逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。當(dāng)然這種分組也不是硬性的，還要結(jié)合我們平常掌握的情況和學(xué)生的實際需求。最后要說明的一點是，教師在看待不同組的學(xué)生時，應(yīng)一視同仁，不能戴“有色眼鏡”。

四、 注意提問的藝術(shù)性

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的引領(lǐng)者，會解決數(shù)學(xué)問題，說明數(shù)學(xué)你已經(jīng)入門了，所以在數(shù)學(xué)課堂上因為有了藝術(shù)性的提問而充滿活力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要對提問精心設(shè)計，既要符合教學(xué)目標(biāo)。又要切合學(xué)生的實際。檢查性的問題要嚴(yán)謹(jǐn)，探討性的問題要科學(xué)，堅持面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有機會參與知識的獲取過程。問題一般要圍繞兩點（重點、難點），避免無效問題的提出。

總之，隨著數(shù)學(xué)課程和課堂改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時代潮流，不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，不斷采取新的教學(xué)方法，而不要始終抱住“講授法”這個法寶不放手。同時教師要尊重并鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，肯定他們的探索、求知欲望，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃厚，使數(shù)學(xué)課堂更高效，并使他們的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法得到發(fā)展和完善，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：

唐祥云，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤實驗中學(xué)。