摘 要：隨著新課程的變革，對(duì)教師的課堂教學(xué)有了更高的要求?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，這就要求教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)方法，突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們真正成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方法；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，新一輪課程改革要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)理念下不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法；不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法”。結(jié)合自己數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體的實(shí)踐，初步探索出以下幾點(diǎn)看法。

一、 創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)求知、探索、實(shí)踐。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)一旦有了興趣，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師以教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)，緊密聯(lián)系日常生活實(shí)際，以學(xué)生身邊熟悉的具體事物，把抽象的數(shù)學(xué)概念和具體的事例聯(lián)系在一起，讓抽象問(wèn)題具體化，簡(jiǎn)單化，從而使數(shù)學(xué)課堂氛圍更活躍，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)，把枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，換起學(xué)生情感上的共鳴。這不但給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，也提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。好的態(tài)度和方法應(yīng)使他形成習(xí)慣，只有熟練成了習(xí)慣，才能使好的態(tài)度、好的方法隨時(shí)隨地地表現(xiàn)和應(yīng)用，并出于本能終身受用。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生獲得知識(shí)，必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)自主探索的方式。學(xué)生應(yīng)用知識(shí)并逐步形成技能，離不開(kāi)自己的實(shí)踐”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式，從中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)口動(dòng)手的好習(xí)慣，并留給學(xué)生足夠的探索空間。特別是在解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，通過(guò)一系列具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（二） 培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法解決問(wèn)題的習(xí)慣

在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最有用的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是數(shù)學(xué)的思想方法和數(shù)學(xué)的意識(shí)，數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓。在我們的教學(xué)中，要有計(jì)劃、有意識(shí)地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法。比如，數(shù)形結(jié)合思想、整體思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化思想、化歸思想等都是初中數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想。因此我們首先要從思想上不斷提高學(xué)生對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識(shí)，把掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時(shí)納入教學(xué)目標(biāo)中，把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)。其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素，對(duì)于每一章每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度，應(yīng)有一個(gè)總體設(shè)計(jì)，提出不同階段的具體教學(xué)要求。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們不能僅僅滿足于學(xué)生獲得正確知識(shí)的結(jié)論，而應(yīng)該著力于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的理解。讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。

三、 培養(yǎng)合作探究、動(dòng)手實(shí)踐操作的能力和求異創(chuàng)新的精神

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確肯定了合作探究在教學(xué)中的重要作用：“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能”。教學(xué)活動(dòng)不僅是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，更是學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流活動(dòng)。特別是在操作過(guò)程中，由于學(xué)生準(zhǔn)備的教具形狀、大小不盡相同，采取合作探究的方式，能更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，使學(xué)生多角度、全方位地了解知識(shí)的形成過(guò)程，達(dá)到深刻理解與牢固掌握知識(shí)的目的。

學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要充分挖掘教材中的實(shí)踐因素，給學(xué)生不斷地創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。利用教材中的“做一做”可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和空間觀念。利用教材中的“試一試”可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、 作出科學(xué)合理、積極有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)主要目的是評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能，教學(xué)思考，問(wèn)題解決，情感態(tài)度等方面的理解、掌握，運(yùn)用和感悟程度。從而進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)?？茖W(xué)合理地評(píng)價(jià)既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和全面發(fā)展。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從心理學(xué)角度講，教師若能積極作出對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理、有效的評(píng)價(jià)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)、熱情的鼓勵(lì)，即便是老師的一個(gè)微笑，眼神、姿態(tài)、動(dòng)作等都可讓他們感覺(jué)到老師在賞識(shí)他則能激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。這不但使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍更活躍，還給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)空間，讓他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

總之，在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)教師自身的素養(yǎng)和教學(xué)水平有了更嚴(yán)格的要求和極大的考驗(yàn)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)，以學(xué)生為主體，根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真研究教法和學(xué)法，真正做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]宋會(huì)云.淺談初中數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2010（07）.

[3]陳漢群.校本教研[M].2012（07）.

作者簡(jiǎn)介：

周國(guó)，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣大溝中學(xué)。