摘要：書(shū)面表達(dá)是語(yǔ)言內(nèi)化后的語(yǔ)言輸出，本文分析了學(xué)生書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)考試大綱對(duì)該部分的要求，在四個(gè)方面闡述了利用仿寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：書(shū)面表達(dá)能力；仿寫(xiě)；有效措施

一、 引言

《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明》中對(duì)寫(xiě)作要求的解說(shuō)是：考生應(yīng)能準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯，使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。言外之意，就是考生要具備較高的語(yǔ)言基本能力。語(yǔ)言基本能力就是詞語(yǔ)表達(dá)能力和正確運(yùn)用語(yǔ)法的能力，要想提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，教師首先應(yīng)該從語(yǔ)言基本能力方面開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

從學(xué)生的習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)他們?cè)跁?shū)面表達(dá)中最突出的問(wèn)題是：篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，邏輯混亂；文章詞語(yǔ)貧乏，所用語(yǔ)言材料不豐富；準(zhǔn)確運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)的能力差，所用句子結(jié)構(gòu)單一；語(yǔ)言用詞表達(dá)不得體，經(jīng)常出現(xiàn)逐詞對(duì)譯甚至按漢語(yǔ)方式進(jìn)行搭配現(xiàn)象嚴(yán)重?？傊?，就是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。

二、 提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效措施

目前英語(yǔ)教學(xué)對(duì)寫(xiě)的能力引起了廣大老師的普遍關(guān)注，并且有關(guān)提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的教學(xué)課堂及訓(xùn)練策略多種多樣。針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)人認(rèn)為利用詞語(yǔ)用法準(zhǔn)確性仿寫(xiě)、句式結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)、段落展開(kāi)方式仿寫(xiě)和篇章結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)等仿寫(xiě)活動(dòng)，為學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。利用仿寫(xiě)，給他們提供了模具，讓他們?cè)谟^察、體驗(yàn)、實(shí)踐、比較、分析中歸納出語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律，從而提高書(shū)面表達(dá)能力。

（一） 抓住閱讀文本中的有用詞語(yǔ)，運(yùn)用仿寫(xiě)教學(xué)，提高用詞的準(zhǔn)確性

作為二語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得者，要提高他們?cè)趯?xiě)作中對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，必須在相關(guān)語(yǔ)境中輸入可理解性語(yǔ)言并且不斷操練直至運(yùn)用自如。因此在教學(xué)中，教師在文本中一定要抓住機(jī)會(huì)仿寫(xiě)運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。比如在學(xué)習(xí)concern這個(gè)單詞的時(shí)候，我們可以給學(xué)生寫(xiě)作例句：I am writing to see if it is possible for you to provide me with information concerning the job.這是應(yīng)用文當(dāng)中經(jīng)常用到的句式，利用concerning代替了about，使得寫(xiě)作表達(dá)中呈現(xiàn)了高級(jí)詞匯的運(yùn)用。利用這個(gè)例句，可以讓學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出更多有關(guān)跟這個(gè)例句相似的含有concerning的例句。而和它相關(guān)的另外一個(gè)短語(yǔ)as/so far as sb.be concerned，也是寫(xiě)作中表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的常用短語(yǔ)，也可以用類似的方法進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

（二） 仿寫(xiě)閱讀文本中的經(jīng)典句型結(jié)構(gòu)，為寫(xiě)作提供豐富的句式做好儲(chǔ)備

應(yīng)用寫(xiě)作中常用提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、描述地理位置等句型結(jié)構(gòu)。一些表示原果、對(duì)比、轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)等的表達(dá)方式，在課文中經(jīng)常可以見(jiàn)到。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該恰到好處地對(duì)經(jīng)典句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行句式仿寫(xiě)的微技能訓(xùn)練，為以后語(yǔ)言輸出積累豐富多樣的句式。

比如在人教版必修四unit 1的第二篇Reading部分描寫(xiě)林巧稚的文章中，我們可以從這句It was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school的強(qiáng)調(diào)句型中，讓學(xué)生感受文本中用強(qiáng)調(diào)句型表達(dá)了對(duì)某人某事進(jìn)行的評(píng)論，所以給學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句型進(jìn)行仿寫(xiě)，為以后書(shū)面表達(dá)儲(chǔ)備句式結(jié)構(gòu)。

（三） 利用優(yōu)美段落，仿寫(xiě)其段落展開(kāi)方式，提高學(xué)生的邏輯意識(shí)

多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作經(jīng)常出現(xiàn)邏輯性混亂，其實(shí)就是因?yàn)椴恢廊绾芜M(jìn)行段落展開(kāi)的寫(xiě)作方法。因此，針對(duì)不同文體的段落展開(kāi)方式的典型范例，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)同類語(yǔ)境進(jìn)行段落展開(kāi)方式的仿寫(xiě)活動(dòng)，是解決此問(wèn)題行之有效的方法。

比如人教版選修6 unit 3 A Healthy Life 中的Reading部分的第二第三段，作者用First，...Secondly，... Lastly，...這些詞一一列舉原因，并且每個(gè)原因都運(yùn)用因果表達(dá)來(lái)展開(kāi)段落。在第三段闡述抽煙的害處的時(shí)候，作者用I didnt know... I certainly didnt know... Neither did I know... However I what I did know... was that...一系列的否定句和最后一個(gè)轉(zhuǎn)折，來(lái)進(jìn)行段落展開(kāi)。在分析了文章的段落展開(kāi)方式后，針對(duì)目前不少中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，要求學(xué)生根據(jù)該段落仿寫(xiě)這一話題。

（四） 充分利用篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的篇章意識(shí)

框架性結(jié)構(gòu)是篇章的基本組成部分，對(duì)文章框架的把握程度也是語(yǔ)言運(yùn)用能力高低的體現(xiàn)。因此，在不同的文體中對(duì)學(xué)生進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)尤其重要。而篇章結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)，使學(xué)生的篇章知識(shí)在模仿中不斷形成和遷移，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效發(fā)展。在人教版必修4 Unit 2 Using Language的閱讀文章是一篇框架結(jié)構(gòu)分明的說(shuō)明文，該文開(kāi)頭第一段闡明了長(zhǎng)期使用化肥的害處，第二段提出化肥引起的問(wèn)題，第三段提出有機(jī)種植的優(yōu)點(diǎn)，最后一段提出了幾種其他解決方案。是一篇很好學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)的文章。在認(rèn)真分析了文章的結(jié)構(gòu)后提煉了可用的句式：

Over the past half century，....Recently，however，we have been finding that...

What are some of the problems caused by...？ First of all，...And whats more，...in addition，...Last but not least，... With these discoveries等之后，要求學(xué)生以“Plastic or Cloth Bags？”為題，模仿這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

三、 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)要求學(xué)生在掌握了一定量的詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用他們的分析思考能力、文字組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)各種語(yǔ)體的把控能力進(jìn)行的一種語(yǔ)言輸出。這種輸入-內(nèi)化-輸出的過(guò)程，運(yùn)用仿寫(xiě)只是其中之一比較基礎(chǔ)的途徑，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中還要多種策略并用，這樣，語(yǔ)言能力的自然生成才能做到水到渠成，保障語(yǔ)言輸出的有效性和多樣性，從而真正提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中英語(yǔ)考試說(shuō)明.

[2]余文森.新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福建教育出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：

李春英，福建省龍巖市，武平一中。