摘要：幼兒期是人生社會(huì)化的起始階段，因而豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們了解他人情感和需要的能力，解決社會(huì)中的某些實(shí)際問(wèn)題（如同伴之間的糾紛）的能力，培養(yǎng)良好的社會(huì)行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒交往能力是至關(guān)重要的。未來(lái)社會(huì)需要我們下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。不少專家學(xué)者也對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)做出了研究。陳素萍認(rèn)為交往是指人們運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言符號(hào)交換意見(jiàn)、傳達(dá)思想、表達(dá)感情和需要平等的交流過(guò)程。在交往能力上來(lái)說(shuō)，中班的孩子要比小班的孩子愿意和別人相處，但是有出現(xiàn)害羞的現(xiàn)象，中班的孩子容易害羞，這就限制了他們和別人交往的能力，往往因?yàn)楹π吆⒆觽兙筒辉敢夂蛣e人交流，甚至連認(rèn)識(shí)的人都不愿意叫?！吨改稀分幸蔡岬搅恕坝變簣@組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)”?；谶@些要求，我和孩子們開(kāi)展了班本活動(dòng)——我的名片。

關(guān)鍵詞：小名片；大學(xué)問(wèn)；交往方式

一、 說(shuō)說(shuō)看看認(rèn)識(shí)名片

在談話活動(dòng)中，我以“我的朋友”來(lái)引出話題，在中（2）班這個(gè)集體中生活了一年多，孩子們都有自己要好的朋友，孩子們你一言我一語(yǔ)的，都想來(lái)介紹自己的朋友，一開(kāi)始孩子們站起來(lái)就把朋友的名字說(shuō)出來(lái)了，而且沒(méi)有什么新意，之后我改變了一下形式，我讓孩子把好朋友的名字藏在心里，介紹好朋友的外表或者優(yōu)點(diǎn)等等，讓其他小朋友猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)？孩子們一開(kāi)始不懂到底怎么說(shuō)，這個(gè)時(shí)候我說(shuō)：“我的好朋友有一雙大大的、圓圓的眼睛，圓圓的臉蛋，有一個(gè)小辮子，雖然她皮膚黑黑的，但是她畫畫很棒，手工也做得很漂亮。你們猜猜看我說(shuō)的是誰(shuí)？”這個(gè)時(shí)候，孩子們你看看我，我看看你，小眼睛滴溜地轉(zhuǎn)，恬恬說(shuō)：“是不是說(shuō)的夏鈺焱？”下面有很多小朋友開(kāi)始附和恬恬的猜測(cè)，“是的，就是夏鈺焱?！边@個(gè)時(shí)候我搖搖頭說(shuō)：“不是的?！焙⒆觽兌加X(jué)得很驚奇，到底是誰(shuí)呢？一張張苦惱的小臉真是搞笑，這個(gè)時(shí)候黃昱炘舉起了他的小手：“應(yīng)該是趙依婷吧！”我給了他掌聲，孩子們都恍然大悟。我說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)介紹自己的朋友，就和剛剛老師說(shuō)的差不多，不要說(shuō)出名字，讓大家猜猜看？”吳晨語(yǔ)說(shuō)：“我的朋友有短短的頭發(fā)，還有小小的眼睛，皮膚白白的?！痹谡f(shuō)的時(shí)候還時(shí)不時(shí)地用眼睛瞟著旁邊的周栩帆，我心想：一定是周栩帆，一直在看他。葛煜鋮說(shuō)：“是劉妙可?！眳浅空Z(yǔ)搖搖頭，盧韻辰說(shuō)：“是盧梓涵？”又搖頭，大家猜了好久都沒(méi)有猜對(duì)，這個(gè)時(shí)候我得意地說(shuō)：“是周栩帆?！眳浅空Z(yǔ)說(shuō)：“不是的。”這讓我有點(diǎn)驚訝，她形容好朋友的時(shí)候一直在看周栩帆，以為她說(shuō)的就是他，沒(méi)有想到我被她擺了一道，看走眼了。我說(shuō)：“那你說(shuō)的是誰(shuí)呀？”吳晨語(yǔ)有些得意地說(shuō)：“魏雅樂(lè)??！你們都沒(méi)有猜對(duì)吧。”孩子們的勁頭正足，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)的景象正越演越烈。

為了收住這個(gè)勁頭，我和孩子以聊天的形式探討“怎樣交朋友？”這個(gè)問(wèn)題，大家也說(shuō)了很多自己交朋友的方法，有的說(shuō)：“我和朋友分享玩具”有的說(shuō)：“我和朋友說(shuō)話、聊天?！边€有的說(shuō)：“我們一起玩游戲?！甭?tīng)著孩子們的答案，我想孩子們是理解錯(cuò)我的意思了，我和孩子們進(jìn)一步地解釋：“如果那個(gè)小朋友之前不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在你想和他做朋友可以怎么辦呢？”馬上就冷場(chǎng)了，孩子們不知道如何做，一臉懵。這個(gè)時(shí)候一個(gè)小小的聲音說(shuō)：“我去和他說(shuō)話。”“說(shuō)什么呢？”這個(gè)時(shí)候孩子們有一點(diǎn)啟發(fā)了，有幾個(gè)舉起了小手，張妍說(shuō)：“我能和你玩嗎？”蔣雨辰說(shuō)：“我叫蔣雨辰，我能和你一起做朋友嗎？”好多小朋友收到了啟發(fā)之后都開(kāi)始舉手，但是說(shuō)出來(lái)的都是大同小異，差不多的?？赡芎⒆拥慕?jīng)驗(yàn)有限，想法也就差不多。

這個(gè)時(shí)候我給孩子們出示了一張名片，“這是什么？你們知道嗎？”彬彬說(shuō)：“糖果。”杰杰說(shuō)：“一張賀卡?！辨面谜f(shuō)：“一張圖片?！蔽艺f(shuō)：“這是一張名片，這個(gè)名片是誰(shuí)的呀？”“糖果的?！薄皩?duì)的，這是一張?zhí)枪甑拿?，除了糖果上面還有什么？”蔣雨辰說(shuō)：“上面還有字?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)的，還有字，介紹了糖果店的地址、電話號(hào)碼……”繼續(xù)這個(gè)話題，通過(guò)問(wèn)題：名片是誰(shuí)給誰(shuí)的呀？名片有什么作用？孩子們了解了名片的用處，接下來(lái)我就要和孩子們來(lái)討論怎么制作自己的名片了。

二、 說(shuō)說(shuō)聊聊暢談名片

我直接拋出問(wèn)題：“如果讓你們制作一張自己的名片，你們想在名片上做些什么呢？”趙怡婷說(shuō)：“我要畫上一個(gè)我自己?！标愯餮笳f(shuō)：“我要寫上名字，讓爸爸幫我?！北R韻辰說(shuō)：“我要畫上向日葵，因?yàn)槲易钕矚g向日葵了?！薄芭?，你真棒，畫上自己喜歡的東西，讓別人了解自己的愛(ài)好?！庇辛藛l(fā)和提示，孩子們打開(kāi)了思維，就有話說(shuō)了，有的說(shuō)：“我要畫上我喜歡的小熊?！庇械恼f(shuō)：“我要畫上我最喜歡的飛機(jī)?！边€有的說(shuō)：“我要畫上跳舞的小女孩。因?yàn)槲蚁矚g跳舞。”我對(duì)孩子們的想法進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)。孩子們還有很多話要說(shuō)，所以我讓孩子們和同伴們說(shuō)說(shuō)，這樣說(shuō)的機(jī)會(huì)就多了，孩子們滔滔不絕地講著自己的想法，有的孩子甚至手舞足蹈得描繪著自己的名片，臉上洋溢著笑容。接下來(lái)就是做名片了，這個(gè)任務(wù)就交給孩子和家長(zhǎng)一起完成。通過(guò)家長(zhǎng)上傳的照片和孩子們帶來(lái)的名片，我能看出孩子們是多么認(rèn)真地制作自己的名片。

三、 說(shuō)說(shuō)送送結(jié)交朋友

名片做好了之后送給誰(shuí)呢？孩子們說(shuō)的基本上都是自己班級(jí)里的朋友，我和孩子們說(shuō)：“班級(jí)里的朋友我們都認(rèn)識(shí)了，我們要和不認(rèn)識(shí)的人交朋友，可以和誰(shuí)交朋友？”胡明宇說(shuō)：“隔壁班的小朋友啊?！薄皩?duì)的，還可以和誰(shuí)呢？”有的說(shuō)：“小班的弟弟妹妹?！庇械恼f(shuō)：“大班的哥哥姐姐。”我讓孩子們自由分組，愿意和弟弟妹妹交朋友的話就站在一起，要和哥哥姐姐交朋友的站一起，還有就是和其他中班的交朋友的站一起。我和孩子們分組去不同年級(jí)里交朋友。不僅送給別人自己的名片還當(dāng)場(chǎng)介紹自己，在整個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)言作為交際工具、思維工具和學(xué)習(xí)工具，是不可不重視的。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要條件。陳鶴琴先生也曾說(shuō)：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具?！睆哪撤N程度上說(shuō)，環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒的語(yǔ)言能力在游戲交往中得到進(jìn)一步鍛煉。

作者簡(jiǎn)介：

朱琳，江蘇省張家港市，張家港市妙橋幼兒園。