王紅夏

摘 要：數(shù)學(xué)是一門重在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，新課改下的教學(xué)理念，要求初中數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生思維能力的提高。這就需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不斷更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而鍛煉學(xué)生的思維。隨著科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)也越來越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中來，為教學(xué)活動的順利開展提供了巨大的幫助?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，加深了學(xué)生對知識的理解，同時(shí)還有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開了相關(guān)討論。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課堂效率

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只注重為學(xué)生講授課本知識，這種“填鴨式”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的被動地位，不給學(xué)生自主思考的時(shí)間和發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的提高，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)課堂效率的提高。現(xiàn)代信息技術(shù)具有集圖像、聲音和動畫于一體的優(yōu)勢，初中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮其對數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。但是，需要注意的是，現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊、落后的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展；但如果不加以合理運(yùn)用，對其過分依賴，則會使教師失去自身的數(shù)學(xué)思維，現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的作用也只是流于形式，不僅不會提高教學(xué)質(zhì)量，還有可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于初中生處于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也處于身心發(fā)展的重要階段，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要采用科學(xué)的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)形式，以吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地跟著教師的步伐走，跟著教師的思路進(jìn)行思考。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過情境設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。有效的教學(xué)情境可以分為以下幾種：游戲情境、問題情境、故事情境、探究性情境等。教師要根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等來選取合適的情境類型，每一種教學(xué)情境都有其特有的導(dǎo)入方式，教師要熟諳各種教學(xué)情境的使用范圍，最大化地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。例如，在講“二元一次方程組”時(shí)，教師可以采用多媒體播放視頻來創(chuàng)設(shè)問題情境：“小紅有100塊錢，去百貨商場買學(xué)習(xí)工具，文具盒10元一個(gè)，作業(yè)本5元一個(gè)，那么，小紅要想將這100塊花完，應(yīng)該怎么買（不能只買文具盒和作業(yè)本）？”學(xué)生在觀看視頻的過程中，就會進(jìn)入這一情境進(jìn)行思考，教師這時(shí)再引出二元一次方程組的概念和解法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用多媒體構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高教學(xué)效率

對于數(shù)學(xué)中較為抽象的知識點(diǎn)，以中學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平理解起來還是比較困難的，教師可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模型，將抽象的知識具體化，使學(xué)生通過觀看教學(xué)模型理解較難知識點(diǎn)。例如，在講《三視圖》一節(jié)時(shí)，學(xué)生對于空間立體圖形很難用直接想象的方式在腦海中描述出來。筆者利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)空間立體圖，然后再通過操作來旋轉(zhuǎn)圖形，讓學(xué)生觀看立體圖形的主視圖、側(cè)視圖和俯視圖，使學(xué)生對立體圖形有一個(gè)直觀的了解。將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息技術(shù)擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種所需的學(xué)習(xí)資料，并通過設(shè)計(jì)各種與教學(xué)目的相適應(yīng)的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的視野，為其提供了自主探究數(shù)學(xué)問題的機(jī)會，使其能夠多角度、寬領(lǐng)域地理解數(shù)學(xué)知識。另外，教師通過采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，為師生互動和生生交流提供了平臺。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識直觀、立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生加深對知識的理解，同時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示數(shù)學(xué)教具，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)教具的細(xì)節(jié)和基本特征，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便。但是，初中數(shù)學(xué)教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，一定要堅(jiān)持適時(shí)、適度、適量的原則，并根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)能力等因素設(shè)計(jì)教學(xué)活動，在實(shí)踐中不斷尋求現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的完美契合點(diǎn)，使其更好地服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，為學(xué)生提供一個(gè)活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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