嚴(yán)巨會(huì)

摘 要：近幾年來，高考地理綜合題以其獨(dú)特的方式，在高考試題中出現(xiàn)的次數(shù)逐漸增多，對(duì)于如何解決綜合題，掌握哪些具體的解題思路和技巧，成為當(dāng)前高中地理教師亟待解決的重大問題。在此過程中，高中地理教育工作者，應(yīng)牢牢地把握綜合題的顯著特色，針對(duì)綜合題的命題角度和設(shè)問方式，對(duì)各類題型進(jìn)行較好的區(qū)分。同時(shí)教師要為學(xué)生提供大量的新素材、新信息分析綜合題，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度去解讀有效的地理信息，強(qiáng)化解題思路的訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握更多的解題技巧，從而逐步提升學(xué)生的解題能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高考地理；綜合題；解題思路；技巧

隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，教育教學(xué)改革更加深入，為學(xué)科課堂教學(xué)模式帶來巨大的變革，其中在高考中的表現(xiàn)更為明顯和突出。為確保高考試題與時(shí)代、社會(huì)、教育發(fā)展方向相一致、相協(xié)調(diào)，尤其是在當(dāng)今全國(guó)卷下，地理學(xué)科高考中第二卷綜合題更加注重考查學(xué)生描述地理事物、分析某一個(gè)問題成因和探討解決問題對(duì)策等綜合能力，同時(shí)也特別關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，這就要求學(xué)生在解題中，把握一定的解題思路，切實(shí)分析其中的解題技巧，然后結(jié)合所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)高考試題進(jìn)行綜合性地判斷、歸納、演繹和比較，從而概括出經(jīng)典、精準(zhǔn)的答案?？疾爝\(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行合理地論述和證明的能力，充分體現(xiàn)高考試題綜合性、選拔性的特點(diǎn)。如何快速、準(zhǔn)確、完美地解決高考綜合題，進(jìn)而在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)？下面就淺談一下高考地理綜合題的解題思路和技巧。

一、以地理基礎(chǔ)知識(shí)為契機(jī)，拓展學(xué)生的地理思維范疇

高考地理綜合題是以基礎(chǔ)知識(shí)累積而成的，所謂萬變不離其宗，始終不能脫離基礎(chǔ)知識(shí)，我們應(yīng)以教材原理、規(guī)律和模式為平臺(tái)，融合綜合題的材料進(jìn)行分析和探究，為地理知識(shí)之間搭建橫向到縱向的關(guān)聯(lián)，找到解決綜合問題的關(guān)鍵之所在，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，并有選擇性地運(yùn)用已掌握的知識(shí)，解決綜合題，完成儲(chǔ)備知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，避免學(xué)生在解決綜合題時(shí)走彎路，或出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤。比如2017年全國(guó)卷Ⅰ中的第36題，主要是從四個(gè)角度提出的問題，此題主要考察劍麻生長(zhǎng)的氣候條件和用途，結(jié)合圖形說明我國(guó)在基羅薩附近興建劍麻農(nóng)村的有利條件等。解答此題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入地分析我國(guó)國(guó)內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾，針對(duì)題中要求，從氣候條件和用途來進(jìn)行剖析，借助地理基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到劍麻屬于熱帶經(jīng)濟(jì)作物，而我國(guó)熱帶面積比較小，生產(chǎn)產(chǎn)地狹窄，同時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展又對(duì)劍麻有著較大的需求量，所以要拓展市場(chǎng)，找準(zhǔn)有利時(shí)機(jī)，解決該問題。這樣解決綜合題的方式，必須要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而促使學(xué)生不斷地增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬地理思維的范疇。

二、實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)換，找到解決題型的快速方式

高中地理綜合題中大部分題型是結(jié)合圖形分析問題，其中所涉及的地理圖片比較多，需要教師引導(dǎo)學(xué)生將圖形轉(zhuǎn)化為文字?jǐn)⑹?，促使學(xué)生主動(dòng)地剖析地理事物的特征、發(fā)展規(guī)律以及演變過程，實(shí)現(xiàn)圖文的遷移和轉(zhuǎn)換，找到解決問題的捷徑，成功地解決高考地理綜合題。比如2017年全國(guó)卷Ⅰ中的第37題的第二個(gè)問題，“判斷在未遭受干擾時(shí)，陰坡與陽坡苔原帶植物多樣性的差異，并說明判斷依據(jù)”，解答此題必須結(jié)合題中所給出的圖六進(jìn)行分析，明白該圖橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)各自的含義以及圖例，然后觀察兩條曲線的變化。其中海拔低于2200米時(shí)，陽坡植物種類多于陰坡，當(dāng)海拔在2200米～2300米時(shí)，可以從曲線中看出陰坡植物種類呈上升趨勢(shì)，陽坡呈下降趨勢(shì)；但是海拔高于2300米后，兩條曲線都呈下降趨勢(shì)，說明生物種類在減少，且受外界干擾不大。此題從表面看，與地理知識(shí)聯(lián)系不強(qiáng)，但是實(shí)質(zhì)上考察的是地理基礎(chǔ)知識(shí)。假如在解答此題中，首先帶著考題中的問題讓學(xué)生仔細(xì)讀圖，提取圖中的每一個(gè)信息，然后答案就會(huì)自然而然地浮出水面。在平時(shí)的練習(xí)題中，加強(qiáng)地理綜合題的訓(xùn)練，并對(duì)?？碱}的答題要求進(jìn)行歸類、總結(jié)。這樣不僅可以促使學(xué)生加深對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，更能有效地提高學(xué)生的地理形象思維能力，從而實(shí)現(xiàn)“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)效果。

三、具體問題具體分析，思路清晰地解答綜合題

高考中的地理綜合題有著嚴(yán)密的答題思路和規(guī)范的地理術(shù)語。平時(shí)的練習(xí)中，包括月考、周練和階段性考試中，教師在引導(dǎo)學(xué)生解答綜合題時(shí)，必須充分體現(xiàn)文字表達(dá)的科學(xué)性和專業(yè)性，不能順口胡謅，更不能違背科學(xué)原理，而要做到嚴(yán)密性和條理性，思路清晰地解答綜合題，盡量做到不拖泥帶水，要簡(jiǎn)明扼要、意思表達(dá)清楚，不能模糊不清，一定要答到要點(diǎn)上，層次分明，目標(biāo)明確，因果關(guān)系要分析到位，杜絕一概而論。比如：2017年全國(guó)卷Ⅱ第37題中的第3問，此題主要考察影響交通建設(shè)成本高低的主要因素，關(guān)鍵詞是交通成本，必須從建設(shè)難度和建設(shè)周期方面來進(jìn)行分析，橋梁的防震要求、結(jié)構(gòu)要求、跨度等，再加上運(yùn)輸情況、基礎(chǔ)設(shè)施的情況等，在解答中，必須有一定的順序，不能漫無目的，充分展示地理知識(shí)的特征。只有讓學(xué)生做到具體的問題具體解答，加強(qiáng)答題總結(jié)，才能真正把握好高考地理綜合題的解題

技巧。

總的來說，現(xiàn)在全國(guó)卷高中地理綜合題呈現(xiàn)出的不同形式。教師要打破常規(guī)的教學(xué)模式，力求創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變陳舊的解題思路，幫助學(xué)生真正掌握行之有效的解題技巧——以高中地理知識(shí)為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確而又迅速地找到正確的解題方法和策略，善于分析和研究不同的解題措施，充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的靈活性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果，真正把握綜合題的本質(zhì)，促使學(xué)生解決地理綜合題的能力穩(wěn)步提升，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。