彭菊花

摘 要：小學(xué)生英語能力的提高不是一朝一夕的事，要循序漸進。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法并結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特征，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，利用科學(xué)技術(shù)突破教學(xué)中的難點，提高小學(xué)生英語學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用；對策

伴隨著課程的不斷改革，教師要不斷探索研究有效的教學(xué)方法，并不斷優(yōu)化英語教學(xué)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與理念。現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點是能夠營造輕松愉悅的語言學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)代教育技術(shù)資源非常豐富，有音頻與圖片等，通過這些資源進行英語輔助教學(xué)，使小學(xué)英語的教學(xué)變得更加有趣、生動。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動感官，吸引學(xué)生注意力

注意力是一種積極的心理狀態(tài)，人們一切的心理活動都是在注意力的基礎(chǔ)上，它是指人的心理與意識集中在某一對象上。注意力是學(xué)生學(xué)好知識的重要前提條件。只有集中注意力，學(xué)生才能有效地吸取知識，智力才能夠得到有效的發(fā)展。小學(xué)生由于年齡小的特點，知識水平與語言能力方面都有限，具體的形象思維占主要地位，所以，具體的、生動的事物能夠吸引學(xué)生的注意力。因此利用現(xiàn)代教育技術(shù)將教材內(nèi)容呈現(xiàn)出來，更容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生加深對知識的掌握與理解，更留下深刻的印象。

人們常說“好的開始是成功的一半”，課堂教學(xué)也一樣，良好的開始導(dǎo)入能夠快速提高學(xué)生注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機，能夠使學(xué)生的注意力迅速集中在教學(xué)目標上，小學(xué)生的認識水平有限，容易分散注意力被其他的事物所吸引。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩時，通過學(xué)生熟悉的圣誕節(jié)進行導(dǎo)入設(shè)疑。利用多媒體在屏幕上播放一張背景圖片，并提問：大家猜猜今天有哪位朋友來了？讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象，甚至進行討論，最后教師播放一曲Merry Christmas，當學(xué)生聽到后會齊聲說：“圣誕老人?！边@時教師可以說：“圣誕老人給我們帶來了很多漂亮的禮物，但是要答問題才有，不過圣誕老人是聽不懂中文，我們要說英語的。”為了減輕學(xué)生的壓力，對于不會說的學(xué)生教師要給出適當?shù)闹笇?dǎo)。最后通過回答問題的過程學(xué)習(xí)各種顏色。

這種形式的導(dǎo)入，讓學(xué)生感覺既有趣也不枯燥，還能夠吸引學(xué)生的注意力，使新課的學(xué)習(xí)可以開展順利。導(dǎo)入是一個比較簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過用耳朵聽、用眼睛看、用嘴討論，同時多種感覺地運用，有效地提高了學(xué)生的思維能力。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力

在小學(xué)生階段學(xué)習(xí)英語，要先掌握學(xué)生的認識規(guī)律，讓學(xué)生的閱讀從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所謂基礎(chǔ)是指“單詞”，那么對單詞的掌握理解要從四個方面入手：聽、說、讀、寫，聽就是聽單詞的語音，明白中文的含義，所謂聽說優(yōu)先，讀寫跟進，在日常教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在掌握單詞方面不足，所以，教師要重點指導(dǎo)學(xué)生讀音的方法。

教師可以利用多媒體制作有聲教具，通過手偶的表演進行l(wèi)ets eat單詞呈現(xiàn)，lets do趣味練習(xí)，lets talk創(chuàng)建情境，最后進行文本閱讀lets read。學(xué)生在不知不覺中理解了單詞，并掌握了句子，從而達到教學(xué)目標?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生拼寫與讀寫方面的能力。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法

小學(xué)生在閱讀課文時會有小聲朗讀、指讀、回讀等現(xiàn)象，這些問題都嚴重影響著學(xué)生閱讀的速度，從而影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師要利用有效的教學(xué)方法改善學(xué)生的閱讀效果。第一，在小學(xué)中年級階段英語的閱讀方法基礎(chǔ)以聽和說為主要學(xué)習(xí)方式，教師可能利用多媒體動畫視頻、簡筆畫等手段來幫助學(xué)生進行聽說訓(xùn)練，使學(xué)生能夠充分理解教材知識。第二，閱讀教材內(nèi)容基礎(chǔ)與學(xué)生的實際生活有緊密聯(lián)系，所以，對于小學(xué)高年級的閱讀要根據(jù)閱讀材料導(dǎo)入課件。

比如，教師在講解Lets eat一課時，要加強學(xué)生對核心句子的學(xué)習(xí)“Can I have some chicken”，因此教師可以利用多媒體給學(xué)生更直觀的展示，再加上類似于卡片等實物輔助教學(xué)，同時激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)代教育技術(shù)方法在教學(xué)領(lǐng)域中的運用越來越廣泛，它不但能夠促進小學(xué)生對英語知識的理解，也有助于提高小學(xué)生運用英語的能力。因此，小學(xué)英語既是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。在課堂上教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，而教師的任務(wù)除了教授知識外還要做到指導(dǎo)、觀察、糾正和幫助，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師通過科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握鞏固知識的同時形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

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