李長巖

摘 要：數(shù)學教師要根據(jù)學生的實際情況和真實的心理狀態(tài)，在數(shù)學教學的過程中進行變革，讓數(shù)學教學更加生活化，并有效結合生活中的事例來引導小學生正確地看待問題、處理問題，進而讓小學生能夠更好地掌握和運用數(shù)學知識。

關鍵詞：小學；高年級數(shù)學；生活化教學

生活化的教學課堂對小學生來說比較人性化，也更容易讓高年級的小學生所接受。小學高年級數(shù)學學習能夠鍛煉小學生的思維能力，可以讓小學生的思想變得活躍起來；讓生活化的數(shù)學教學方式能夠幫助小學生更好地認識數(shù)學知識、理解數(shù)學知識。因此，小學數(shù)學教師要不斷致力于教學的生活化，以不變應萬變，讓小學生透過生活去看待問題，并不斷總結實踐經驗，把數(shù)學知識最大程度地運用到我們的日常生活中去。

一、創(chuàng)設情境教學，使高年級數(shù)學教學生活化

1.運用多媒體創(chuàng)設數(shù)學情境

數(shù)學知識的學習對小學生而言是極難理解的，然而伴隨著年級的不斷增高，數(shù)學知識的難易程度也在不斷增加，這就很容易讓小學生產生厭倦、放棄的心態(tài)?，F(xiàn)階段，隨著社會的進步，科技的不斷創(chuàng)新，多媒體等形式順應著當代教育發(fā)展的需要，被不斷地應用到小學數(shù)學教學課堂中。對于小學高年級數(shù)學教學的情況來說，在課堂中，數(shù)學教師可以利用多媒體制作精美的教學課件，把抽象的數(shù)學知識形象生動地展示給小學生看，進而降低理解的難度，讓小學生能夠更直接地去接受數(shù)學知識，同時在課堂中，數(shù)學教師也可以給小學生播放一些關于數(shù)學的影片或紀錄片，讓小學生了解到數(shù)學知識與我們的生活密切相關，使他們更加重視對數(shù)學知識的學習。在課后，教師不僅可以讓小學生通過互聯(lián)網查詢與數(shù)學有關的資料，增加自己的對數(shù)學知識的積累，開闊他們的眼界，還可以讓小學生在教師設置的數(shù)學題庫中練習，進而鞏固自己的數(shù)學知識。

2.創(chuàng)設生活化的問題情境

小學數(shù)學教師要有效地運用教材中的知識點，結合生活中的點滴，并把它逐漸融入小學高年級數(shù)學的教學課堂中，進而引導小學生主動地去學習數(shù)學知識。適當?shù)臄?shù)學問題的提出，會讓小學生產生對數(shù)學學習的渴望，也會給小學生思維開發(fā)帶來很大的幫助。在小學高年級數(shù)學教學課堂上，數(shù)學教師要精心創(chuàng)設問題情境，要符合小學生生活的實際，以此來吸引小學生的興趣，進而讓小學生充分發(fā)散自己的思維能力，對小學生的全面發(fā)展起到關鍵作用。例如：教師在教授“圓”的知識點的時候，教師可以問學生，在我們的日常生活中都有哪些事物是圓形的，并且他們都有什么特點？通過趣味性問題的提出，讓小學生對問題產生好奇，使他們喚起了探索問題的積極性，進而使小學生順利地進入到自主學習的狀態(tài)，讓小學生在不知不覺中感悟到了數(shù)學知識的奧妙，并且學會運用數(shù)學的思維方式去看待現(xiàn)實生活中的問題。

3.創(chuàng)設生活化教學情境

大多數(shù)的數(shù)學知識理論都是來源于現(xiàn)實生活，因此，在小學數(shù)學教師講授數(shù)學知識的時候，也要回歸于現(xiàn)實生活當中。在小學高年級數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師要有效地結合生活，創(chuàng)設生活化的情境，引導小學生能夠自主地進行學習。例如：在講授數(shù)學應用題知識的時候，數(shù)學教師可以結合我們的實際對小學生進行講解，已知教學樓在宿舍與食堂的中間位置，我們每天從宿舍到教學樓需要走200米，從教學樓到食堂要走100米，那么請問同學們從宿舍到食堂需要走多少米呢？通過圍繞生活中實際的案例讓小學生展開討論，并且能夠讓小學生清晰易懂地理解題目中的問題，使其在生活中學習，更加激起了學生的學習熱情。

二、研究生活中的數(shù)學知識，使小學高年級數(shù)學教學更加生活化

1.引導小學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學來源于生活

數(shù)學教學不單單只是為了把書本上的知識教授給小學生，而是要讓小學生通過對數(shù)學知識的學習，學會有效地運用到實際的生活中去，這才是學習數(shù)學知識的意義。教師要讓學生學會觀察生活中的小細節(jié)，例如：讓小學生觀察家中家具的數(shù)量、桌子腿和凳子腿的數(shù)量等。讓小學生不斷感受到，數(shù)學在我們生活中無處不在，進而更加勤奮地學習。

2.帶領學生進行實踐，感悟生活中的數(shù)學知識

通過實踐可以讓學生感悟到數(shù)學知識，還能使小學生對數(shù)學知識的理解更加透徹。例如：數(shù)學教師在安排課后作業(yè)的時候，學生通過購買水果知道了水果的單價和斤數(shù)，隨之就可以計算出總共花了多少錢。這就讓學生有效地把數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中去。因此，數(shù)學的生活化更加有利于小學生進行學習。

總而言之，小學高年級數(shù)學教師要善于引導小學生觀察生活中的小細節(jié)，合理實施生活化教學，并讓小學生不斷地在生活中進行探索、成長。在小學高年級數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師要不斷優(yōu)化教學方式，提高自身的業(yè)務能力，不斷促進數(shù)學的生活化教學，給小學生打造一個良好的學習環(huán)境，使數(shù)學知識的學習與日常生活緊密地結合在一起，讓小學生能夠無拘無束、輕松自在地學習數(shù)學知識。

參考文獻：

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[2]唐東升.小學高年級數(shù)學生活化教學[J].新課程（小學），2017（2）.