楊勇

【摘? 要】足球是高中教育過(guò)程中的重點(diǎn)科目，良好的足球教學(xué)質(zhì)量對(duì)于促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)提升具有十分積極的意義。在新課改下，老師更應(yīng)該關(guān)注足球教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生都能夠參與到體育教學(xué)中來(lái)。本文在深入分析高中足球教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了小場(chǎng)地教學(xué)比賽的有效開(kāi)展策略，希望能在一定程度上起到提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用。

【關(guān)鍵詞】高中? 足球教學(xué)? 小場(chǎng)地? 教學(xué)比賽

在新課改的教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸暴露出了一定的問(wèn)題和缺陷，要想適應(yīng)新課改形勢(shì)，就應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的足球教育體系進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)足球教學(xué)方式并不適合高中生學(xué)習(xí)，陳舊的足球教育理念也無(wú)法滿足高中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，小場(chǎng)地教學(xué)比賽的運(yùn)用，則能夠較好的解決這一問(wèn)題，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。因此，深入分析小場(chǎng)地教學(xué)比賽在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)高中體育適應(yīng)新課改趨勢(shì)，具有十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、小場(chǎng)地教學(xué)比賽在高中足球教學(xué)中的價(jià)值

在高中足球教育發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)融入有效的小場(chǎng)地教學(xué)比賽模式，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生參與到現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)體系中來(lái)，提升學(xué)生的足球?qū)W習(xí)參與程度，讓學(xué)生在互動(dòng)中加強(qiáng)自身實(shí)踐能力與互動(dòng)交流能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的足球教育目標(biāo)。高中足球在小場(chǎng)地教學(xué)比賽教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，要充分利用現(xiàn)有教育資源，創(chuàng)新教育模式，提升教學(xué)模式的效果，選擇學(xué)生喜歡的小場(chǎng)地比賽形式，提升足球教學(xué)模式的豐富性和科學(xué)性，引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)生足球教育向前發(fā)展。在組織小場(chǎng)地教學(xué)比賽過(guò)程中，高中足球教師也可以積累教育經(jīng)驗(yàn)，探索符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教育形式，豐富現(xiàn)代高中足球教育體系，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)教育資源的有效整合，在教育過(guò)程中融入更多的趣味要素，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技化、高效化教育目標(biāo)。

二、應(yīng)用小場(chǎng)地教學(xué)比賽創(chuàng)新高中足球教學(xué)的原則

1.教育性原則

在新課改的教育背景下，不管采用哪種教育形式，其最為根本的目的都是為了提升足球教學(xué)質(zhì)量，更好的為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)，小場(chǎng)地教學(xué)比賽在高中足球教學(xué)中的運(yùn)用同樣也不例外。在傳統(tǒng)的高中足球教育實(shí)踐中，老師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，并且沒(méi)有科學(xué)完善的教學(xué)規(guī)劃，上課過(guò)程相對(duì)較為隨意。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于，足球并非升學(xué)考試中的主要科目，對(duì)于學(xué)生的總體成績(jī)影響不大，因此受到的重視程度也不像考試學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)中通常都表現(xiàn)的較為枯燥，教學(xué)方法的運(yùn)用也缺少教育性。因此，在運(yùn)用小場(chǎng)地教學(xué)比賽的時(shí)候，應(yīng)該首先突出教育性原則，這樣才能實(shí)現(xiàn)提升高中足球教學(xué)質(zhì)量的最初目的。

2.目的性原則

在高中學(xué)生足球教育實(shí)踐中，教學(xué)方式的應(yīng)用不是隨意進(jìn)行的，而是應(yīng)該具有一定的目的性。隨著新課改的實(shí)施，對(duì)于足球教學(xué)方式提出了更高的要求，一些傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，其根本原因在于，這些傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)不符合教育發(fā)展趨勢(shì)的整體要求，不能滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，無(wú)法實(shí)現(xiàn)最初的教育目標(biāo)。因此，在高中足球小場(chǎng)地比賽教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵循目標(biāo)性原則，一切以提升高中足球教學(xué)質(zhì)量作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施也應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)，這樣在運(yùn)用小場(chǎng)地教學(xué)比賽的過(guò)程中才能更加具有針對(duì)性，避免偏離原來(lái)的足球教學(xué)軌道。

3.趣味性原則

對(duì)于高中足球小場(chǎng)地教學(xué)比賽來(lái)說(shuō)，最為根本的特征就體現(xiàn)在趣味性之上，這也是應(yīng)用小場(chǎng)地教學(xué)比賽的主要原因。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)方式較為單一，學(xué)生在足球課上缺少激情，更沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，一般情況下足球課都是應(yīng)付了事，長(zhǎng)此以往，將會(huì)逐漸偏離足球課教育的初衷。正確的教學(xué)方式應(yīng)該是，通過(guò)適當(dāng)?shù)男?chǎng)地教學(xué)比賽，通過(guò)老師的積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，提高學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，這樣足球教學(xué)質(zhì)量才能實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。所以在運(yùn)用小場(chǎng)地教學(xué)比賽的時(shí)候，趣味性是老師應(yīng)該給予重點(diǎn)關(guān)注的，通科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高高中生的參與興趣，促進(jìn)高中生更好地學(xué)習(xí)足球知識(shí)。

三、在高中足球教學(xué)中創(chuàng)新小場(chǎng)地教學(xué)比賽的策略

1.利用小場(chǎng)地教學(xué)比賽激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣

在新課改的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的高中足球教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育要求，缺少足球教學(xué)趣味性和有效性是影響高中足球教學(xué)質(zhì)量的首要原因。所以，為了從根本上解決這一問(wèn)題，提高高中足球教學(xué)的整體質(zhì)量，小場(chǎng)地教學(xué)比賽的應(yīng)用已經(jīng)勢(shì)在必行。在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該在深入理解小場(chǎng)地教學(xué)比賽實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式進(jìn)行更新和升級(jí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與感和體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)科學(xué)的趣味足球游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小場(chǎng)地教學(xué)比賽之中，體驗(yàn)到小場(chǎng)地教學(xué)比賽的樂(lè)趣，提升高中足球教學(xué)的實(shí)效性。

2.通過(guò)小場(chǎng)地教學(xué)比賽優(yōu)化高中足球教學(xué)體系

在之前的高中足球教學(xué)實(shí)踐中，老師在進(jìn)行足球教學(xué)之前，一般都沒(méi)有事先對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中較為隨意，完全按照教師的意愿開(kāi)展教學(xué)，缺少一定的系統(tǒng)性，這對(duì)于高中足球教學(xué)發(fā)展是非常不利的。小場(chǎng)地教學(xué)比賽的應(yīng)用，可以有效解決教學(xué)隨意性強(qiáng)這一問(wèn)題。在高中足球教學(xué)之前，老師應(yīng)該首先利用小場(chǎng)地教學(xué)比賽，對(duì)足球進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置小場(chǎng)地足球形式，在之前的教學(xué)方式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使高中足球課堂形式更加豐富和新穎。比如可以設(shè)置一些具有趣味性的小場(chǎng)地比賽，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為足球課堂教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)條件。

3.靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式

在組織高中足球教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，可以充分利用小場(chǎng)地教學(xué)比賽，有效掌控足球課堂，提升足球運(yùn)動(dòng)參與度。在小場(chǎng)地足球教育實(shí)踐中，要靈活運(yùn)用小組合作模式，讓學(xué)生在足球活動(dòng)提升自主學(xué)習(xí)能力。在高中足球教育實(shí)踐中，學(xué)生的分組工作十分重要，通過(guò)合理的分組，讓學(xué)生進(jìn)行合理搭配，實(shí)現(xiàn)小組合作教育形式的優(yōu)化。在開(kāi)展小場(chǎng)地足球合作分組學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生采取輪流賽制的形式進(jìn)行小場(chǎng)地對(duì)抗，通過(guò)小場(chǎng)地比賽的方式，引領(lǐng)學(xué)生深入到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，通過(guò)協(xié)調(diào)配合，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求，提升高中足球教育綜合效果。

4.通過(guò)小場(chǎng)地教學(xué)比賽營(yíng)造良好的足球氛圍

對(duì)于高中足球課程來(lái)說(shuō)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)生活實(shí)踐具有十分緊密的聯(lián)系，老師可以利用足球?qū)W科的這一特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的足球項(xiàng)目通過(guò)小場(chǎng)地足球比賽的方式重新設(shè)計(jì)，改變枯燥的體育教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，由于高中生的身體仍在快速成長(zhǎng)，身體素質(zhì)相對(duì)比較好，運(yùn)動(dòng)能力也比較強(qiáng)，例如在進(jìn)行傳接球配合的時(shí)候，老師可以讓高中生模仿不同的足球動(dòng)作完成。類似于小場(chǎng)地足球比賽這樣的趣味足球活動(dòng)，老師在課堂上應(yīng)該多進(jìn)行，這樣不僅能夠激發(fā)高中生的足球?qū)W習(xí)興趣，而且對(duì)于鍛煉高中生的身體也具有較為明顯的作用，可以提升高中生的足球綜合素養(yǎng)，最終提升足球教學(xué)的綜合效果。

四、結(jié)語(yǔ)

小場(chǎng)地教學(xué)比賽在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往低效率的體育教學(xué)模式，激發(fā)了高中生的足球?qū)W習(xí)興趣，對(duì)于提升高中足球教學(xué)質(zhì)量起到了十分明顯的作用。因此，老師應(yīng)該積極運(yùn)用并創(chuàng)新小場(chǎng)地教學(xué)比賽形式，豐富高中足球教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高中生的參與感和體驗(yàn)感，有效提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展高中足球教學(xué)過(guò)程中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，利用小場(chǎng)地教學(xué)比賽等現(xiàn)代教學(xué)工具，提升高中足球教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，讓學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)體系中，針對(duì)足球教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，踐行并落實(shí)新課程教學(xué)改革理念，推動(dòng)足球?qū)W科不斷向前發(fā)展，以真正提升學(xué)生能力為目標(biāo)開(kāi)展教育，實(shí)現(xiàn)足球教育創(chuàng)新。

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