楊杏

【摘? 要】新課程改革中要求高中英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中，不但要提升高中生的英語(yǔ)水平，還要幫助高中生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，不斷提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。高中英語(yǔ)是高中教育的重要組成部分，學(xué)好英語(yǔ)既是提升高中生跨國(guó)際文化交流能力的有效途徑，也是滿足經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，為了提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量，英語(yǔ)老師需要在課堂上逐步培養(yǎng)高中生的自主閱讀能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。本文就結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 自主閱讀能力? 培養(yǎng)策略

高中英語(yǔ)并不是學(xué)生接觸英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，但是高中生的英語(yǔ)水平和閱讀能力卻并沒(méi)有得到顯著的提高，依舊是在學(xué)與忘之間無(wú)限的循環(huán)，長(zhǎng)此以往，不僅令高中生失去了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還使得高中英語(yǔ)教學(xué)的效率愈發(fā)低下。并且很多高中生即使掌握了教材中的知識(shí)，卻不能對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，從而不能準(zhǔn)確地應(yīng)用到實(shí)際交流中，對(duì)高中生提升自身英語(yǔ)表達(dá)能力產(chǎn)生很大程度上的阻礙。這種現(xiàn)狀下，培養(yǎng)高中生自主閱讀能力也就變得愈發(fā)重要，不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，還能讓高中生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深鞏固記憶，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主閱讀能力的意義

高中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)高中生的自主閱讀能力，可以有效提高學(xué)生的思維推理能力，為提升學(xué)生英語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還可以提升高中生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。英語(yǔ)本身是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)受到母語(yǔ)和中華文化的影響，從而導(dǎo)致高中生的英語(yǔ)水平很難與國(guó)際接軌。但是高中生通過(guò)自主閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)深入了解英語(yǔ)教材中的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。

受我國(guó)應(yīng)試教育的深度影響，很多英語(yǔ)老師仍然以高中生的英語(yǔ)成績(jī)高低，判斷學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材知識(shí)的掌握程度，也就忽視了對(duì)高中生自主閱讀能力的培養(yǎng)，這其實(shí)本身就是一個(gè)落后的傳統(tǒng)教學(xué)理念。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，高中老師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)自身的教學(xué)方式和觀念都加以創(chuàng)新，逐漸提高學(xué)生的自主閱讀能力，不僅能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略

1.閱讀課的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

閱讀課的自主學(xué)習(xí)能力包括正確使用工具書的能力、獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)材料的能力、尋找獲取、處理和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力、建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)體系的能力和使用閱讀技巧的能力。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師必須把教學(xué)的重點(diǎn)以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來(lái)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。重視學(xué)法指導(dǎo)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的保證。

2.教授學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧

“授人以魚不如授人以漁”，過(guò)多的閱讀材料的講解和知識(shí)的灌輸都比不上英語(yǔ)閱讀技巧的傳授。受到高考?jí)毫Φ挠绊?，高中英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力的快速和準(zhǔn)確有著相當(dāng)高的要求，為此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的傳授，例如：在Women of achievement的閱讀教學(xué)過(guò)程中就強(qiáng)調(diào)學(xué)生尋找重點(diǎn)句子和段落以及相關(guān)的詞匯知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的快速瀏覽以及尋找關(guān)鍵信息的能力，提高學(xué)生的閱讀技巧以及閱讀效率。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的快速和準(zhǔn)確性能力的提升，以及自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意群閱讀。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。二是糾正學(xué)生“回視”的不良閱讀習(xí)慣?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用手或卡片遮住已讀過(guò)的語(yǔ)句，使回視失去意義。決定閱讀速度快的主要因素是迅速準(zhǔn)確地捕捉文章的主要信息。而要做到這一點(diǎn)，一方面依賴對(duì)語(yǔ)言的熟練程度，另一方面依賴對(duì)人腦思維預(yù)測(cè)定勢(shì)的充分利用。老師如果能對(duì)學(xué)生進(jìn)行推理技能的培養(yǎng)，再加上知識(shí)的長(zhǎng)期積累、經(jīng)驗(yàn)的增加，必然能有效地高學(xué)生的閱讀效率。例如在One Million Pound Bank-Note的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生播放電影《百萬(wàn)英鎊》，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原著英語(yǔ)書籍的閱讀，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，有效地提高閱讀教學(xué)的效率。

4.鼓勵(lì)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)

“運(yùn)用”是最能激發(fā)人的探索精神的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。教師要指導(dǎo)在課后學(xué)習(xí)和掌握一些語(yǔ)言形式，比如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。要指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的言語(yǔ)交際活動(dòng)，如縮寫、改寫、 續(xù)寫課文或其中的一段，改寫后的短文聽寫或完形填空，涉及課文內(nèi)容的挖掘整理等;要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步歸納總結(jié)，如要學(xué)生找出話題中心、寫作意圖、 作者觀點(diǎn)、態(tài)度等;引導(dǎo)學(xué)生充分利用一切可以利用的時(shí)間，有計(jì)劃地多閱讀一些貼近時(shí)代、貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語(yǔ)水平的讀物，從而擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文探究一些現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)撰寫報(bào)告。 通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)層次和意圖層次，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用本課所掌握的語(yǔ)言形式。

結(jié)合著以上的種種論述，我們可以知道，培養(yǎng)高中生的自主閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。也就要求英語(yǔ)老師通過(guò)合理有效的教學(xué)方式，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以幫助高中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能不斷強(qiáng)化高中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為高中生的綜合能力全面發(fā)展提供有力的保障。

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