李艷麗

【摘? 要】初中英語是初中階段的重點(diǎn)科目，在初中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在目前的初中英語教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，在寫作教學(xué)中存在著一些問題。因此，教師需要采用有效的教學(xué)手段來提升寫作教學(xué)的有效性。本文首先分析了初中英語課堂寫作教學(xué)中存在的問題，然后針對(duì)如何在初中英語教學(xué)中提高寫作教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 課堂教學(xué)? 寫作教學(xué)? 有效性

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有著非常重要的影響。由于英語不是我們的母語，學(xué)生受漢語思維的影響較深，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，再加上教師的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的寫作能力有待提升。因此，初中英語教師需要加強(qiáng)對(duì)寫作教學(xué)的重視，采用有效的教學(xué)手段來提升初中英語課堂教學(xué)的有效性。

一、初中英語課堂寫作教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生受漢語思維影響較深

很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候會(huì)受到漢語思維的影響，他們的作文在表達(dá)形式上以及思維模式上都不自覺地采用漢語作文的形式。在寫作文的時(shí)候，學(xué)生一般會(huì)先用漢語思維來構(gòu)思作文的內(nèi)容，然后用英語進(jìn)行翻譯。這樣一來，學(xué)生的作文在語法以及句式方面可能與英語思維不符。

2.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

初中寫作教學(xué)主要是使學(xué)生將自己所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用起來，能夠有效地考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)和運(yùn)用能力。但是，由于很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，他們的作文常常出現(xiàn)搭配不當(dāng)、語法錯(cuò)誤、單詞拼寫錯(cuò)誤等問題[1]。另外，很多學(xué)生沒有積累到足夠的詞匯量，他們誤認(rèn)為只有復(fù)雜的語句才能顯示出較高的寫作水平，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力不高。

3.教師的教學(xué)方法單一

在目前的初中英語寫作教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深。他們通常讓學(xué)生記一些寫作的模板，為學(xué)生提供一些范文，讓學(xué)生采用死記硬背的方式來練習(xí)作文。這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生的寫作思維受到限制，寫出的作文在內(nèi)容上會(huì)比較空洞，而且容易使大部分學(xué)生的作文出現(xiàn)千篇一律的情況。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作欲望會(huì)越來越低，不利于寫作教學(xué)的發(fā)展。

二、提高初中英語課堂寫作教學(xué)有效性的策略

1.激發(fā)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在初中英語寫作教學(xué)中，教師需要采取有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)寫作，或者利用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的寫作熱情[2]。比如，在學(xué)習(xí)了there be句型之后，教師可以為學(xué)生展示一幅圖畫，在這幅圖畫中呈現(xiàn)出這樣的畫面：周末，Tom一家正在做自己喜歡做的事情，爸爸在畫畫，媽媽在讀書，姐姐在種花，Tom在制作紙飛機(jī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用there be句型來描述圖片中的內(nèi)容。通過這樣的練習(xí)方式，學(xué)生不但鞏固了對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也提升了自己的寫作能力。教師還可以讓學(xué)生用日記的形式來練習(xí)寫作，將自己的所見、所思、所想用英文表達(dá)出來。比如，在學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)以后，教師可以讓學(xué)生將自己一天所做的事情記錄下來，通過這樣的練習(xí)可以循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的寫作能力。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，在平時(shí)的閱讀中遇到好詞、好句以及好的寫作思路都可以記錄下來，并且定期地進(jìn)行復(fù)習(xí)，使之成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為自己的寫作提供更多的素材。在學(xué)生練習(xí)寫作的過程中，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸建立起自信。在批改學(xué)生的作文時(shí)，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

2.循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高寫作技能

寫作水平的提高需要一定的過程，因此，教師在寫作教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生的寫作技能得到穩(wěn)步的提高。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要有一定的計(jì)劃性，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教學(xué)策略。首先，教師要抓好平時(shí)的默寫和聽寫。在初中英語教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞以及句型的聽寫和默寫，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。模仿是學(xué)生練習(xí)英語寫作的一種最基本的形式[3]。在初中英語教材中，很多課文的內(nèi)容都和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行充分的理解，然后再讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行寫作練習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)了My favorite subject is science這一單元之后，教師可以讓學(xué)生練習(xí)寫一寫自己喜歡的科目。

3.形式多樣，培養(yǎng)語感

在初中英語教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是提升學(xué)生英語綜合能力的訓(xùn)練之一。英語的聽、說、讀、寫是相互作用、相互影響的關(guān)系。因此，無論是在課堂教學(xué)中還是課后，教師都應(yīng)該讓學(xué)生多多的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地大聲朗讀，在英語教學(xué)中使寫作訓(xùn)練的形式更加多樣化。教師應(yīng)該使用多種多樣的教學(xué)形式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)師生之間以及生生之間的互動(dòng)，如，教師可以讓學(xué)生練習(xí)看圖說話、分角色表演、小組討論等，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)之后再讓學(xué)生練習(xí)書面表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，初中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語寫作教學(xué)的重視程度，采取多種多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，通過循序漸進(jìn)的形式促進(jìn)學(xué)生寫作技能的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李成剛.提高初中英語教學(xué)有效性的策略研究[J].英語教師，2018，18（16）：80-82.

[2]李彩梅.如何使用信息技術(shù)提高初中英語寫作教學(xué)的有效性[J].英語教師，2018，18（09）：109-111.

[3]馮巖.提高初中英語寫作課有效性的策略淺探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（09）：119.