梁芳波

【摘? 要】眾所周知，初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展、智力健全以及各項(xiàng)機(jī)能形成和完善的黃金時(shí)期，但是由于該階段學(xué)生多數(shù)剛從小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段過渡過來，年齡普遍較小使得他們對(duì)于許多知識(shí)內(nèi)容理解不了或者無法短時(shí)間內(nèi)掌握和吸收，作為初中政治教師，需要從日常生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生培養(yǎng)生活化思維。本文針對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)閺V大師生提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中政治? 生活教學(xué)? 方法探究

生活化思維也就是指結(jié)合實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)與例子去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得所學(xué)內(nèi)容更加容易理解和記憶，由于政治學(xué)科的內(nèi)容多且大部分需要理解，這使得很多學(xué)生無法對(duì)該學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)行，生活化教學(xué)模式引起了很多教師的重視并紛紛進(jìn)行教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，這從一定程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得政治課堂教學(xué)效率也在不斷提高。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)

基于生活化思維的初中政治教學(xué)是指教師需要在知識(shí)教學(xué)的過程中融入書本之外的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例，這樣不僅可以使得原本晦澀難懂的知識(shí)內(nèi)容變得通俗易懂，為學(xué)生輕松理解和掌握政治課本知識(shí)提供幫助。在傳統(tǒng)的政治學(xué)科教學(xué)過程中，多數(shù)教師沒有過多地重視實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)和例子對(duì)于高效率教學(xué)能夠提供的幫助，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行課本內(nèi)容的教學(xué)，這不僅使得課堂教學(xué)形式單一缺乏心意，無法有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，久而久之，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)于被動(dòng)聽講、死記硬背的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生疲倦感，從而導(dǎo)致教學(xué)效率只減不增。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的進(jìn)行，初中政治教學(xué)越來越要求與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在理解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用，因此，作為初中政治教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生結(jié)合身邊的事物去進(jìn)行政治知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)生活》中《價(jià)格與供求的關(guān)系》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活舉一些能夠證明供求影響價(jià)格的例子，如當(dāng)雞蛋數(shù)量一定時(shí)，人們對(duì)雞蛋的需求量越大，則雞蛋的價(jià)格會(huì)越高，反之雞蛋的價(jià)格就會(huì)越低。這種創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)的方式，不僅能夠讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行理性思考，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于具體政治知識(shí)的理解能力，提高其課堂學(xué)習(xí)效率。

二、通過生活體現(xiàn)趣味性

從以往的政治學(xué)科教學(xué)模式和教學(xué)方法來看，大多數(shù)的政治課堂環(huán)境不像其他學(xué)科那樣輕松活潑，教師多數(shù)只是板書課堂教學(xué)內(nèi)容或者口頭進(jìn)行政治問題的解答，這種課堂教學(xué)環(huán)境比較枯燥乏味，很多學(xué)生只是跟著教師的思路走，同時(shí)，很多政治教師為了能夠維持課堂教學(xué)秩序，往往不讓學(xué)生自由的進(jìn)行小組討論，這雖然能夠保證每位學(xué)生都能清楚地聽到教師所講的內(nèi)容，但是卻一定程度上壓制了學(xué)生思維，造成其在學(xué)習(xí)過程中有獨(dú)特的見解時(shí)不能夠及時(shí)地表達(dá)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體課堂的應(yīng)用越來越普遍，作為初中政治教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一新型教學(xué)手段去進(jìn)行輔助性教學(xué)，通過結(jié)合生活實(shí)際去提高課堂教學(xué)的趣味性，例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《文化生活》中《中華文化與民族精神》內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可以從中華文化博大精深的三大表現(xiàn)之一的民族性去進(jìn)行實(shí)際案例的結(jié)合，如節(jié)日方面，傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕、彝族的火把節(jié)、苗族的花山節(jié)等等，這都足以說明中華文化的博大精深，同時(shí)，教師可以利用多媒體去進(jìn)行相關(guān)圖片的搜集，這還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到中華文化的多樣性，有效增強(qiáng)課堂趣味性。

三、導(dǎo)入生活現(xiàn)象教學(xué)

初中階段的政治教學(xué)內(nèi)容區(qū)分度不是很大，大多數(shù)政治知識(shí)點(diǎn)都是與生活相聯(lián)系，那是因?yàn)檎沃贫葋碓从诂F(xiàn)實(shí)生活，所以和生活密切相關(guān)。初中政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容主要分為《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《哲學(xué)生活》和《文化生活》四本書，這足以說明其內(nèi)容繁多且知識(shí)零散，初中階段學(xué)生的思維程度有限，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要大量背誦且學(xué)習(xí)起來存在一定的困難，同時(shí)，傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)方式也很單調(diào)，學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)也只是從書本中了解基本的政治知識(shí)，這使得學(xué)生們的政治知識(shí)儲(chǔ)備量有限。除此之外，在政治課堂教學(xué)時(shí)，由于部分政治知識(shí)需要靠理解才能夠掌握并學(xué)會(huì)做題，教師單憑口頭敘述和講解并不能夠讓學(xué)生徹底弄清楚，這也造成學(xué)生對(duì)書本中部分知識(shí)的掌握不牢固，因此，教師需要及時(shí)的導(dǎo)入生活現(xiàn)象教學(xué)，這不僅能夠讓抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)形象，方便學(xué)生理解，還能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀習(xí)慣。例如：教師在進(jìn)行《政治生活》第二課《我國(guó)公民的政治參與》中“選舉方式”的教學(xué)時(shí)，為了更清楚直白地讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，可以舉一些實(shí)際生活中關(guān)于選舉方式的例子，如縣里和鄉(xiāng)里選舉人大代表用直接選舉的方式選出、縣及縣以上選舉人大代表用的是間接選舉，這種選舉方式更民主，導(dǎo)入生活現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)不僅使得教學(xué)效率有效提高，還直接提高了學(xué)生對(duì)于具體問題和知識(shí)的理解能力。

綜上所述，在新課標(biāo)改革背景下進(jìn)行的初中政治學(xué)科教學(xué)改革不僅更加注重教學(xué)效率，也更加注重結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生生活化思維的能力，這種基于生活化思維的政治教學(xué)模式不僅有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足之處，一改往日呆板枯燥的課堂教學(xué)方式，有效地提高了學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合生活進(jìn)行思考讓政治內(nèi)容更加容易理解，這也直接提高了課堂教學(xué)效率以及學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，有效的推動(dòng)了政治學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)的完成。

參考文獻(xiàn)

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