宋翔

【摘? 要】新課改明確了初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要嚴(yán)格按照新課改的要求對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?；诖?，本文主要圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 思維能力? 數(shù)學(xué)教學(xué);

一、隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，需要不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育建設(shè)力度。

在新課改不斷推動下，按照新課程的精神，需要我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識方法，同時對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會采用正確的數(shù)學(xué)思維來解決數(shù)學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

二、數(shù)學(xué)思維能力的含義概述

思維是一個人對相關(guān)事物產(chǎn)生思考或者表現(xiàn)出來的對現(xiàn)實世界的基本反映。數(shù)學(xué)思維和思維含義一樣，只不過被局限于數(shù)學(xué)之中。數(shù)學(xué)思維主要是指系統(tǒng)性的應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)邏輯，然后對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考的整個思維活動過程。數(shù)學(xué)思維能力主要包含應(yīng)用能力、轉(zhuǎn)換能力、抽象能力等等。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大重點(diǎn)，尤其是初中數(shù)學(xué)顯得尤其重要。培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決實際的數(shù)學(xué)問題。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式僵硬

多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。主要是教師在課堂上講，學(xué)生對教師所講的知識被動地聽。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂中不利于開展教學(xué)。數(shù)學(xué)本身就是一個思維活動的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，使得學(xué)生掌握的只是一些初中數(shù)學(xué)表面的知識，卻不能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中利用，達(dá)不到最初的教學(xué)目的。例如在學(xué)習(xí)人教版《全等三角形》這一課時，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會讓學(xué)生片面地了解到什么是全等三角形，當(dāng)遇到相關(guān)例題時，卻不知道如何應(yīng)用所學(xué)的知識解答。這種教學(xué)模式和新課程所提倡的以人為本的教學(xué)理念完全相反，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力發(fā)展受到限制。

2.教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新

多數(shù)教師受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)觀念上認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊主要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?。隨著新課改的不斷深入，雖然較多教師已經(jīng)改變了教學(xué)方式，但在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上卻沒引起足夠的重視。大多數(shù)教師為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，過多地注重學(xué)生解題的熟練度，間接地導(dǎo)致學(xué)生自主解決習(xí)題能力弱化，制約了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法

第一，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是一個循序漸進(jìn)的過程。由于數(shù)學(xué)整體比較枯燥，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力第一步就是要先激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此來活躍學(xué)生的思維。 首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，教師要注重平常多關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生交流溝通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師要善于使用多種教學(xué)方法將抽象化的知識逐漸細(xì)化并趣味化，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 例如在初中數(shù)學(xué)學(xué)到的“等量代換”是非常需要學(xué)生掌握的一個重要方法。但是如果僅僅靠教師理論講解，很難使得學(xué)生掌握這一方法的關(guān)鍵。對此，教師可以利用學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?，使得等量代換這一方法充滿趣味性?？梢允褂?“曹沖稱象”的故事來引導(dǎo)學(xué)生掌握等量代換的應(yīng)用方法。 同時，可以利用多媒體播放“曹沖稱象”這一故事活躍課堂氛圍，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。

第二，通過動手實踐不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。初中的主要是以形象的思維為主學(xué)到的，在思考數(shù)學(xué)問題的過程之中比較片面，很難深入地了解抽象化的數(shù)學(xué)知識。教師要想強(qiáng)化初中生的數(shù)學(xué)思維，就要結(jié)合初中生動手能力強(qiáng)這一特性，通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在實踐的過程之中，初中生會集中注意力，思維在這過程中就會被激活，有助于對抽象化知識的深入了解。在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，可以適當(dāng)提出問題，讓學(xué)生通過實踐解決問題。 例如在學(xué)習(xí)“平面圖形的對稱性”這一課時，本課重點(diǎn)就是理解“對稱”的概念。對此，教師可以組織學(xué)生在課堂中自己剪紙，如一些正方形、星星等圖形。學(xué)生在剪紙過程之中，教師可以引導(dǎo)其進(jìn)行折紙剪紙。讓學(xué)生在動手之后，思考折紙剪紙發(fā)揮的作用，這對學(xué)生深入思考了解“對稱”的概念發(fā)揮了重要的作用。同時通過實踐，使得學(xué)生思維能力得到發(fā)展。

五、對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，采用有效的教學(xué)方式，發(fā)散學(xué)生的思維，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師還可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w的教學(xué)方法，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識重點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，這樣可以更好地提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時，教師可以按照教材的內(nèi)容，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，在課堂上采用多媒體的方式將其進(jìn)行展示，讓學(xué)生對坐標(biāo)系的方向及相關(guān)知識進(jìn)行了解，這樣可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，數(shù)學(xué)教師要在課堂上發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有效地實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。 例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以采用提問的方法，這樣對學(xué)生的求知欲望進(jìn)行激發(fā)，讓 學(xué)生了解問題，同時思考問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

六、結(jié)束語

總之，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，有效地滿足了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。因此，要吸取相應(yīng)的經(jīng)驗，對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，研究相應(yīng)對策，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維落實 在實際的教學(xué)中，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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