張瑞玨

摘要：高職英語作為一種公共基礎(chǔ)課程，是高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一門必修課。因此，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言具有至關(guān)重要的作用。為了提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和相應(yīng)的英語語言應(yīng)用能力，在高職英語教學(xué)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得愈加重要。但由于各方面的主觀原因和客觀原因，高職英語教學(xué)中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然具有較大的提升空間，加強(qiáng)在高職教學(xué)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍疚膰L試提出高職英語教學(xué)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑和對(duì)策建議，希望能夠?qū)Ω呗氂⒄Z教學(xué)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的借鑒之處和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)；英語核心；素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

高職英語作為一種公共基礎(chǔ)課程，是高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一門必修課。因此，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言具有至關(guān)重要的作用。為了提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和相應(yīng)的英語語言應(yīng)用能力，在高職英語教學(xué)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得愈加重要。但由于各方面的主觀原因和客觀原因，高職英語教學(xué)中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然具有較大的提升空間，加強(qiáng)在高職教學(xué)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，本文嘗試提出高職英語教學(xué)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑和對(duì)策建議，希望能夠?qū)Ω呗氂⒄Z教學(xué)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的借鑒之處和參考價(jià)值。

一、將雙重育人教學(xué)價(jià)值體系納入到高職英語課堂教學(xué)中

英語課堂教學(xué)的開展是實(shí)施高職英語教學(xué)的必要途徑和重要步驟，在高職英語教學(xué)中具有不可替代的作用。因此，將雙重育人價(jià)值體系納入到高職英語課堂教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)而重要的意義。同時(shí)，雙重育人價(jià)值體系的構(gòu)建對(duì)高職英語教學(xué)中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠起到主導(dǎo)作用。高職英語這門課程伴隨著學(xué)生的整個(gè)高職學(xué)習(xí)階段，是高職基礎(chǔ)教育的重要組成部分，因此，蘊(yùn)藏在高職英語教學(xué)中的育人價(jià)值對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成具有潛移默化的影響。英語不同于其他課程，它是一種語言教學(xué)，在這種中文和英文的雙語語言教學(xué)中會(huì)包含雙重的育人價(jià)值體系。在課程的語言交流中，需要學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z進(jìn)行理解和交流，這種理解和交流的過程包含著對(duì)交際能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、跨文化能力的綜合駕馭能力和掌控能力。在高職英語教學(xué)中，英語的實(shí)踐性顯得愈發(fā)重要，學(xué)生可以通過觀看英文視頻、聆聽英文歌曲，在線英文交流等途徑提高英語的實(shí)用性，從而避免僅靠分?jǐn)?shù)判斷英語學(xué)習(xí)的效果，改變“啞巴式”的傳統(tǒng)英語教育價(jià)值觀。

二、構(gòu)建具有專業(yè)元素的高職英語課程教學(xué)體系

從某種意義而言，高職的英語教學(xué)應(yīng)該更加注重專業(yè)性和實(shí)踐性。因此，應(yīng)該建立與高職專業(yè)相適應(yīng)的高職英語課程，從而能夠?qū)⒏呗殞I(yè)知識(shí)與高職英語進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。通過這種結(jié)合不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能夠提高高職英語教學(xué)的實(shí)用性，對(duì)于高職學(xué)生綜合素質(zhì)和英語應(yīng)用能力的提升具有積極的意義。構(gòu)建具有專業(yè)元素的高職英語課程教學(xué)體系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)具有長遠(yuǎn)的影響，這種影響將融入到學(xué)生的日常生活和今后的職業(yè)生涯中，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，從而形成一種終身學(xué)習(xí)英語的思維，這種習(xí)慣和思維的形成對(duì)于高職生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。例如，高職學(xué)?？梢越Y(jié)合汽車維修與保養(yǎng)專業(yè)開設(shè)與之相適應(yīng)的專業(yè)英語，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)還能復(fù)習(xí)鞏固專業(yè)知識(shí)。這種形式的高職英語教學(xué)也是高職教育深層次的教育目的，即提高高職學(xué)生的就業(yè)技能和專業(yè)綜合素質(zhì)，提高高職生的就業(yè)競爭力和社會(huì)適應(yīng)性。

三、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)化的英語核心素養(yǎng)

高職學(xué)校對(duì)高職生的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送技能性人才，因此，專業(yè)實(shí)訓(xùn)成為了眾多高職院校提高高職生社會(huì)實(shí)踐能力和專業(yè)應(yīng)用能力的重要途徑，經(jīng)過多年的實(shí)踐，專業(yè)實(shí)訓(xùn)的成果也得到了社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可?；诖?，高職生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)納入到教學(xué)內(nèi)容中，為提高高職學(xué)生職業(yè)化的英語核心素養(yǎng)提供有力的支撐。高職英語教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)，著力提高英語教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性，實(shí)訓(xùn)化的高職英語教學(xué)可以使高職學(xué)生在一種較為真實(shí)的一定職業(yè)環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。眾所周知，英語作為一種語言習(xí)得需要一種特定語言環(huán)境和交流氛圍，而高職實(shí)訓(xùn)英語教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，從而使高職生的職業(yè)英語能力得到一定的提升，最終形成具有英語水平的專業(yè)技能型人才。例如，可以根據(jù)不同的行業(yè)開展與之相適應(yīng)的高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)，模擬制造行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、操作行業(yè)、交通行業(yè)等職業(yè)環(huán)境進(jìn)行高職英語教學(xué)，提高高職學(xué)生職業(yè)化的英語核心素養(yǎng)。同時(shí)，在開展英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也可以融入英語演講、英語歌曲、英語辯論等多種形式的活動(dòng)，活躍英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的參與度。

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