楊揚(yáng)

摘要：隨著新課程教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，其對于高中化學(xué)教學(xué)工作的開展又提出了新的要求，而在教育教學(xué)工作改革發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以再適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式逐漸成為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，其對于教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升等都有著較大的幫助?！耙詫W(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式就是在這種條件下誕生的，其在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用究竟有何優(yōu)勢呢？本文，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)情況對其進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；以學(xué)定教；以教導(dǎo)學(xué)；運(yùn)用

在教學(xué)中學(xué)生才是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，而教師是課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中要學(xué)會發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主探索知識的能力。在教學(xué)中教師只是起引導(dǎo)作用，真正起決定作用的是學(xué)生的“學(xué)”這是“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法運(yùn)用的基礎(chǔ)要求。在具體的教學(xué)中，筆者認(rèn)為其可以從以下幾個方面開展。

一、做好課前準(zhǔn)備工作，強(qiáng)化教學(xué)體系

高中化學(xué)教學(xué)是高中學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)課程，同時，其也是一門學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大的課程。在教學(xué)之前，教師必須要做好充足的課前準(zhǔn)備工作，如在教師之前，教師需要熟悉教學(xué)流程，檢查教學(xué)設(shè)計中是否存在有缺陷，做好教學(xué)預(yù)設(shè)工作。在具體的教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，首先，教師要對班上學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況有一個充分的了解和認(rèn)識，這樣在課前準(zhǔn)備時，教師也能夠做到有針對性的教學(xué)。其次，教師需要深入的解讀新課標(biāo)對教學(xué)提出的新要求，并結(jié)合新課標(biāo)的要求進(jìn)行合理預(yù)設(shè)。最后，教師在教學(xué)中還需要全面深入的分析教材，理清知識結(jié)構(gòu)體系，梳理教學(xué)內(nèi)容做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作。

如在教學(xué)“化學(xué)計量在實(shí)驗中的應(yīng)用”時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行針對性的提問，如教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己已有的認(rèn)知，說一說自己對計量的理解和認(rèn)識，并設(shè)計一些問題，讓學(xué)生理解化學(xué)計量與普通計量之間的差異，如教師可以讓學(xué)生們想一想在30ml的水中含有多少水分子，如果運(yùn)用化學(xué)計量該如何進(jìn)行統(tǒng)計等。在教學(xué)化學(xué)知識的時候，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好充分的課前準(zhǔn)備，有助于教學(xué)導(dǎo)入工作的開展，能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、學(xué)案代替教案，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教案和學(xué)案在教學(xué)中都具有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，二者之間存在的主要區(qū)別就在于教案是由教師主導(dǎo)和制作的，學(xué)案則是由師生共同努力結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)情況制定的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，從三維目標(biāo)入手，用學(xué)案代替教案，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，

在教學(xué)知識的時候，教授不僅要使學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識和技能，同時還需要幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和技巧，從情感態(tài)度與價值觀方面，幫助學(xué)生正確的理解和認(rèn)識化學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決好生活中遇到的種種問題。如在生活中國如何應(yīng)用化學(xué)知識保護(hù)環(huán)境，在出現(xiàn)一氧化碳、二氧化碳中毒時，該如何的進(jìn)行急救等。在教學(xué)化學(xué)知識的時候，只有使學(xué)生真正的認(rèn)識到了化學(xué)這門課程的重要性，他們才能夠積極的配合教師的教學(xué)，自主的去探究各種各樣的化學(xué)知識，提升自己的能力，學(xué)好相應(yīng)的知識。

三、多種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈，學(xué)生只有對化學(xué)這門課程充滿了學(xué)習(xí)興趣，他們才能真正的學(xué)好相關(guān)的知識。在教學(xué)化學(xué)這門學(xué)科時，其與其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)相比存在有一定的差異性，該學(xué)科的實(shí)驗性比較強(qiáng)，在課堂上許多化學(xué)反應(yīng)都需要通過實(shí)驗獲取，教師也經(jīng)常會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展各種各樣的實(shí)驗。同時，學(xué)生也會接觸到一些實(shí)驗，在具體的實(shí)驗操作過程中，學(xué)生通過自己的努力得到了相應(yīng)的化學(xué)結(jié)果，能夠使他們獲得一種成就感和滿足感，使其感受到化學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的樂趣。如在講解“鈉和鈉的化合物”時，教師可以通過實(shí)驗讓學(xué)生們觀察鈉元素在水中的反映，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，近些年來，隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也十分的廣泛，教師在教學(xué)中也可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生了解相關(guān)的化學(xué)知識。如在化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，有些實(shí)驗的完成難度比較大，而且具有一定的危險性，如果讓學(xué)生自己操作可能不是十分的安全，在教學(xué)中就可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放給學(xué)生觀看，幫助他們理解相關(guān)知識。

四、因材施教，做好教學(xué)反思工作

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候存在有較大的差異，教師在教學(xué)知識的時候，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異，在教學(xué)中學(xué)會因材施教，并做好相應(yīng)的教學(xué)反思工作。如在平時的教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，針對教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，及時的反思自己在教學(xué)中存在的不足。同時，對于學(xué)生來說，及時反思也十分的重要，如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候十分的認(rèn)真刻苦，但是成績始終沒有得到提升，針對這一類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時的與他們進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生想一想自己在學(xué)習(xí)中存在有哪些不足，是否是因為自己的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者是在課堂上沒有理清楚重點(diǎn)。在反思的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時的改進(jìn)，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有著不小的幫助。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”已經(jīng)逐漸成為化學(xué)教學(xué)發(fā)展的新趨勢，但是，在具體的教學(xué)過程中，教師也需要認(rèn)識到要發(fā)揮好相關(guān)教學(xué)策略的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也并非是一朝一夕能夠做好的事情，其需要教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好相關(guān)的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐生軍.以學(xué)定教，高中化學(xué)教學(xué)新模式之探索[J].學(xué)周刊，2015（09）.

[2]張秀萍.“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式初探[J].科技信息，2012（23）.

[3]王先鋒.淺談“以學(xué)定教”的時代教學(xué)意義[J].教育教學(xué)論壇，2013（14）.