胡坤驊

摘要：隨著幼教觀念的不斷轉(zhuǎn)變，幼兒戲劇開始將兒童創(chuàng)造性的提高作為重點(diǎn)工作。在這樣的背景下，我園逐步將戲劇游戲納入到兒童戲劇實(shí)踐工作中去，以實(shí)現(xiàn)兒童創(chuàng)造能力的提高。同時(shí)，對(duì)于如何有效挖掘戲劇游戲在兒童創(chuàng)造性方面的作用，提出了自己的方法和建議。

關(guān)鍵詞：戲劇游戲;幼兒教育;兒童創(chuàng)造力

所謂戲劇游戲，是指在活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，憑借其所思所想去進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造性活動(dòng)。由此可見，戲劇游戲不是我們簡單意義上的模仿表演，鍛煉的也不是幼兒的口語表達(dá)及模仿能力，而是將注意力放在孩子的思維培養(yǎng)方面，充分地挖掘兒童的天性，來不斷地開啟他們的想象力、創(chuàng)造力，和人際交往的能力，開啟兒童的情感表達(dá)等諸多方面的內(nèi)容，不斷促使兒童的成長。

一、戲劇游戲的意義

將戲劇游戲融入到兒童戲劇創(chuàng)造過程中去，不僅僅是考慮到戲劇文學(xué)藝術(shù)的繼承和發(fā)展，更加考慮到兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)和鍛煉的需要。具體來講，戲劇游戲與幼兒教育之間的關(guān)系可以從以下幾個(gè)角度來探析：

（一）戲劇游戲主張以游戲的方式來開展戲劇創(chuàng)作，有利于最大程度地吸引幼兒的興趣，使得其將注意力集中在戲劇游戲中，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教育課程質(zhì)量的提高。

（二）幼兒在戲劇游戲的過程中能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為游戲的主人，對(duì) 于激發(fā)其創(chuàng)造性思維有著很大的幫助;

（三）戲劇游戲?qū)儆诩w活動(dòng)，幼兒在游戲中往往可以吸取到別人的意見和建議，從而實(shí)現(xiàn)思維的擴(kuò)展和發(fā)散，這能夠更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

二、如何有效的發(fā)揮戲劇游戲在兒童創(chuàng)造性挖掘方面的作用

（一）案例教學(xué)名稱：魔法城堡

（二）案例教學(xué)過程：

游戲準(zhǔn)備：幼兒若干名;較為寬敞的活動(dòng)空間。

角色分配：魔術(shù)師（一人扮演）;木頭人（若干人扮演）。

游戲規(guī)則：一個(gè)幼兒扮演能夠施法的魔術(shù)師，可自由取名，如：哈利波特。剩下的幼兒站在哈利波特的身后，按照順序站成一排，準(zhǔn)備完畢后，當(dāng)哈利波特說出咒語“1，2，3，木頭人”的時(shí)候，位于身后的木頭人可以自由地向哈利波特靠近，此時(shí)如果聽到哈利波特喊道停的時(shí)候，后面的各個(gè)木頭人要保持不動(dòng)的姿態(tài)。如果在哈利波特叫到停止的時(shí)候，還有木頭人在移動(dòng)的話，整個(gè)木頭人就會(huì)被哈利波特抓住，等待同伴們的救援。其次，在基本規(guī)則熟悉之后，可以嘗試著讓幼兒們進(jìn)行游戲，在每一個(gè)幼兒都知曉怎么玩的時(shí)候，可以嘗試添加全新的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)游戲的升級(jí)，比如由教師來扮演哈利波特，在哈利波特喊道停止的時(shí)候，幼兒可以擺出各種事物的姿態(tài)，如大象，水果等。最后，對(duì)于在此過程中表現(xiàn)良好的幼兒給予鼓勵(lì)，以實(shí)現(xiàn)課程的結(jié)束。

（三）案例教學(xué)建議：

要想在此過程中，充分的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，關(guān)鍵在于利用游戲發(fā)散幼兒思維，同時(shí)需要大大鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，讓幼兒更加機(jī)智，在關(guān)鍵時(shí)刻找到最有效的解決辦法。在此過程中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，積極去詢問各個(gè)幼兒扮演的是何種事物和為什么要扮演這些角色等，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒的進(jìn)一步啟發(fā)。當(dāng)然，從這個(gè)活動(dòng)中我們也可以發(fā)現(xiàn)一些不足，那就是幼兒本身的自制意識(shí)不夠強(qiáng)，在說出“不許動(dòng)”的時(shí)候，很多兒童還會(huì)不自覺地動(dòng)或者發(fā)出聲音;有的兒童還是對(duì)本游戲的規(guī)則沒有徹底的理解并熟悉，這些需要教師的提醒，并在以后的練習(xí)過程中慢慢強(qiáng)化，達(dá)到應(yīng)有的效果。

（四）最大化發(fā)揮戲劇游戲在創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的作用

如何最大化的發(fā)揮戲劇游戲在創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的積極作用，需要做好以下幾方面的工作：

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，充分挖掘游戲的潛在意義

我們知道戲劇游戲的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，過多的教師干預(yù)會(huì)對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)造成負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，在戲劇游戲中做好協(xié)助者的工作，以實(shí)現(xiàn)幼兒主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。具體來講，其主要涉及到以下幾個(gè)方面：其一，積極引導(dǎo)游戲，對(duì)于部分不理解的幼兒給予安撫，以便營造良好的游戲氛圍;其二，積極接受幼兒的想法，不要對(duì)其想法進(jìn)行評(píng)判，回絕;其三，積極擴(kuò)展游戲的潛能，實(shí)現(xiàn)戲劇游戲的優(yōu)化升級(jí);其四，協(xié)助幼兒與其他幼兒進(jìn)行交流和溝通，避免出現(xiàn)孤島效應(yīng);其五，協(xié)助幼兒去認(rèn)識(shí)自己動(dòng)作行為，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒思維能力的激發(fā)。

在這個(gè)過程中老師要善于挖掘活動(dòng)本身的價(jià)值和意義，力求將這些點(diǎn)進(jìn)一步地放大，把活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)重點(diǎn)突出出來，來不斷地提高兒童的能力。教師要有目的地進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練，通過完美地設(shè)局來不斷突出這些要點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)兒童應(yīng)該怎么樣充分地融入到這個(gè)活動(dòng)之中去，并且在活動(dòng)之中充分地展現(xiàn)自己，提高他們的能力，只有善于挖掘活動(dòng)本身的意義，才能夠?qū)崿F(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值最大化，這對(duì)于幼兒的成長有著極大的幫助作用。

綜上所述，戲劇游戲使用到兒童創(chuàng)造性挖掘方面的確可以取得理想的效果，對(duì)此我們應(yīng)該高度重視。無論是對(duì)于教師進(jìn)行思想教育，還是制定相應(yīng)的管理制度，或者是給予戲劇教學(xué)各種資源，都將使得戲劇游戲方面的經(jīng)驗(yàn)不斷積累，我相信，戲劇游戲?qū)⒃趦和瘎?chuàng)造能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

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