摘要：英語是一門全世界都通用的國際語言，然而在這個全球經(jīng)濟化的發(fā)展時代里，中國有必要對英語教育進行全面的改進和創(chuàng)新。第一、各個階段的英語教學加強銜接;第二、大學英語的教學重點應該集中在口語訓練和寫作訓練方面;第三、通過全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡信息化教學模式，推動新時期的英語教育發(fā)展;第四、對英語專業(yè)學科加強建設;第五、創(chuàng)建良好的英語環(huán)境，提高全國人民的英語意識。隨著我國綜合實力的不斷增強，中國文化也開始逐步走向全世界，而中國的本土文化需要通過英語來全面實現(xiàn)全球化的發(fā)展意義。因此，如何加強中國的英語教育發(fā)展，就是本文需要研究的問題。

關鍵詞：中國英語;教育改革;教育策略

一、各個階段的英語教學加強銜接

中國的學生從幼兒園就開始逐步接觸英語，然而有很多人直到完成了博士學位英語水平卻依然令人十分擔憂，這其中最主要的原因就是各個階段的英語教學缺乏有效的銜接，如小學到大學的英語教學內(nèi)容一直都在重復，這種冷飯反復翻炒的現(xiàn)象讓學生的英語能力一直止步不前，我們以英語詞匯和閱讀舉例說明。根據(jù)《普通高中課程標準》可得知高中畢業(yè)生所掌握的英語詞匯量應該達到3000-4500個左右，而大學畢業(yè)生需要達到英語四級的標準需要掌握4500--5000個詞，在英語閱讀方面可以順利地閱讀中等難度的普通題材的文章，且每分鐘可以有效閱讀70個詞，而英語六級需要達到5500-6000個詞，可以順利閱讀難度較高的普通題材的文章，且每分鐘可以閱讀120個英語單詞。而像研究生博士生需要理解性地掌握6000-6500個最常用的單詞。

由此可見，我國學生在這十幾年的學習生涯當中，他們掌握英語詞匯量最多的階段其實是在高中階段，從高中以后他們所需要掌握的詞匯量其實并沒有增加多少，所以從英語詞匯量方面就可以看出我國的英語教學大綱是存在一定問題的，使得很多高中學生步入大學以后基本上英語能力就處在了一個原地踏步的狀態(tài)，而且在各個學習階段，英語教學內(nèi)容的重復也是導致學生失去學習興趣以及失去學習動力的重要原因。雖然學習英語需要我們面對一定的循環(huán)和重復過程但同時也需要循環(huán)漸進。因此，我國需要把小學英語教學和中學、大學的英語教學當做是一個完整的系統(tǒng)，在每一個教學階段都要明確目標和教學任務，也要加強各階段教學的有序銜接，讓每一個階段的學生在學習英語過程中都能呈現(xiàn)出階梯式地進步。

二、對大學生的英語應用能力加強培養(yǎng)

大學院校所實行的四六級英語考試，對提高大學生英語能力起到了很強的促進作用，同時也讓我國的英語教學往更正規(guī)、更好的方向發(fā)展了下去。然而我國英語四六級考試制度的提出，在某種程度上也起到了一些負面性的影響，比如很多學生都是為了應付考試而去學習英語，而教師為了讓學生可以獲得更好的成績，不禁讓學生拼命地去啃教材大綱上的英語詞匯，只要掌握了這些詞匯就等于是學會了英語。然而這樣的想法卻存在很大的誤區(qū)，在《大學英語教學大綱》上就對學生的英語應用能力提出了一些明確的規(guī)定。在英語閱讀方面要求學生可以通過英語進行基本的日常對話，能夠?qū)滩膬?nèi)容進行一個簡單的復述和回答，在面對一些日常的話題時可以利用英語提出自己的想法和觀念。英語寫作的教學要求是學生可以把和課文難度相似的閱讀材料寫成提綱并對相關問題進行詳細的解答、可以結合相關話題在半個小時寫出一篇120-150詞語的小短文，可以用英語編寫短信和便條，不能出現(xiàn)單詞語法方面的錯誤，且表達的意思清晰易懂。

三、采用全新的英語教學模式

中國的教育常常會被師資的問題所困擾，而大學英語本身屬于一門基礎性的學科，學校也往往不會投入巨資去聘請過多數(shù)量的優(yōu)秀英語教師，就使得英語課程缺少很多人手。為了讓這個問題得到有效的解決，學?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡教學、微課教學的優(yōu)勢給學生去開發(fā)更多的英語學習資料，增強他們的主動學習意識，通過網(wǎng)絡信息資源、多媒體課件光盤就可以更好地滿足學生的學習需求。為了可以進一步提高學生的英語閱讀能力和寫作能力，學校也可以通過網(wǎng)絡為學生構建出一個真實的語言交流環(huán)境，讓學生可以通過網(wǎng)絡途徑去和教師同學交流自己的學習方法和心得。英語教師也可以通過網(wǎng)絡給學生提供一些更加豐富的英語學習資源，提高學生的英語學習能力。

四、加強英語專業(yè)的建設力度

我國高校的英語專業(yè)每年都會為我國培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的英語人才，然而英語學科和其他的課程相比來說在發(fā)展上還是比較落后的。比如大學英語課的專業(yè)設置更加偏向于語言能力的訓練，都是按照培養(yǎng)翻譯員的模式對學生開展的英語教學，學校和教師對英語的文學和語言學卻缺乏高水平的研究，所以導致培養(yǎng)出來的英語人才質(zhì)量不太理想?？梢韵袷褂脻h語那樣通過英語寫出高質(zhì)量的文章，并且可以在學術界通過英語進行各經(jīng)濟文化領域?qū)υ捊涣鞯娜瞬鸥玖攘葻o幾。所以我國高校需要改變傳統(tǒng)語言學校的教學理念以及教學模式，要對英語這門語言文學進行深入的研究和分析，讓學生可以對外國的語言文化擁有一個更加全面的理解和認識，這樣才能更好滿足我國經(jīng)濟文化的發(fā)展要求。

五、創(chuàng)建良好的英語環(huán)境，提高全國人民的英語意識

英語的普及程度和一個國家的經(jīng)濟發(fā)展以及對外開放程度是密不可分的，只有加強對外的交流合作不斷提高國際化程度，我們國家才能得到更好的發(fā)展。所以在經(jīng)濟發(fā)展的快速時期，我們國家需要把英語作為國際性的商業(yè)語言，要讓它在新社會時期呈現(xiàn)出更多的價值和作用。首先，外語院校是培養(yǎng)我國高級英語人才的高等學校，因為學生主要學習的就是外國的語言文化，所以學校在制定教學計劃、課程設置和教學模式時都要緊緊圍繞著這個大目標進行，也要充分利用英語這門語言的特點和優(yōu)勢為學生營造出一個更加濃厚的英語學習環(huán)境，而我們國家也需要通過互聯(lián)網(wǎng)、高校、企業(yè)等渠道對英語的學習進行大力的宣傳，并定期組織一些英語交流活動、演講競賽等英語活動增強我國公民的英語意識以及英語能力。

六、結束語

綜上所述，英語現(xiàn)如今不僅被廣泛的應用在國際政治領域和經(jīng)濟商貿(mào)領域當中，同樣還被應用在信息文化交流等各個領域之中，可見它的國際影響力是其他語言無法去替代的。所以，我國有必要對英語教育戰(zhàn)略進行重新的審視，讓英語教育策略得到更好的補充和完善，推動中國的英語教育發(fā)展。

（作者單位：貴州民族大學）

作者簡介：賴婕，1989年生，女，畢業(yè)于美國阿肯色理工大學，碩士研究生。

參考文獻

[1]蔣洪新.關于新時代英語教育的幾點思考[J].外語教學，2018（2）：12-15.