張巖
摘要:本文旨在客觀闡述當(dāng)前中職英語教學(xué)的實際狀況基礎(chǔ)上,結(jié)合實際探討日后中職英語教學(xué)中口語教學(xué)創(chuàng)新的妥善方法,借此助力培養(yǎng)更多專業(yè)化的英語類人才。
關(guān)鍵詞:中職英語;口語教學(xué);實際狀況;創(chuàng)新方法
如今英語已經(jīng)普及到民眾日常學(xué)習(xí)、生活、工作當(dāng)中,在此類背景下,中職院校必須持續(xù)創(chuàng)新既有的英語教學(xué)模式,集中性鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)技能,這樣才能令他們畢業(yè)后靈活適應(yīng)不同崗位需求。至于當(dāng)前我國中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀,以及日后富有針對性的創(chuàng)新方法等內(nèi)容,將具體在后續(xù)加以延展。
一、當(dāng)前我國中職英語教學(xué)的實際狀況
透過宏觀角度觀察,中職英語已經(jīng)大力投入英語教學(xué)事務(wù)當(dāng)中,但是始終習(xí)慣于集中性進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,至于學(xué)生的口語表達(dá)能力卻沒有顯著性提升。久而久之,學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不斷下降、英語基礎(chǔ)愈來愈薄弱、對于新學(xué)內(nèi)容理解進(jìn)度變慢,口語表達(dá)水平自然不高。
(一)課程設(shè)置不盡完善
在中職英語課程當(dāng)中,口語屬于重難點部分,直接決定今后學(xué)生英語應(yīng)用的靈活性和有效性。但是部分中職英語教師在這方面關(guān)注度不足,沒有提供足夠的課時來供學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,而是選擇將重心擺放在學(xué)生閱讀分析和寫作能力強(qiáng)化層面上。在此類環(huán)境之下,中職生很少有機(jī)會去實踐應(yīng)用已學(xué)的知識點,造成啞巴英語的消極現(xiàn)象,整個中職英語的教學(xué)瞬間喪失了現(xiàn)實意義。還有一些中職院校雖然說設(shè)置了口語課程,不過許多從業(yè)教師在這方面并沒有豐富的實踐經(jīng)驗,加上授課時間著實有限,根本沒有賦予學(xué)生充裕的機(jī)會進(jìn)行表達(dá)鍛煉,最終還是不利于他們口語能力的提升。
(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力不佳
想要鍛煉出較高的英語口語表達(dá)能力,就必須要長期進(jìn)行實際應(yīng)用,不過中職院校的學(xué)生因為長期處于被動聽講的境遇之中,沒有形成定期整理和檢驗已學(xué)知識點的習(xí)慣,在沒有和人多次對話的情況下,口語表達(dá)能力與日俱減。事實上,中職生的英語基礎(chǔ)相對薄弱一些,有關(guān)詞匯的理解也都始終停滯在表層上,一旦說面臨口語交流時,就會出現(xiàn)詞匯匱乏的現(xiàn)象,對他們內(nèi)心產(chǎn)生加大的打擊,使得他們更加不敢開口說英語了。
除此之外,因為部分英語教師習(xí)慣于沿用中文授課,使得學(xué)生無法受到標(biāo)準(zhǔn)化英語交流環(huán)境的熏陶感染,想要在課堂中進(jìn)行口語技能提升,便更加沒有機(jī)會了。歸結(jié)來講,目前大部分中職生在英語口語訓(xùn)練方式上沒有較強(qiáng)的認(rèn)同感,學(xué)習(xí)興趣也因此逐步下降,希望有關(guān)教師能夠盡快予以調(diào)整,否則將難以促成學(xué)生英語水平的發(fā)展。
(三)教學(xué)方式陳舊落后
因為師資力量不過雄厚,加上教學(xué)內(nèi)容的影響,使得部分教師為了趕超進(jìn)度而選擇鴨架式灌輸,對于學(xué)生想要鍛煉口語技能的訴求則視而不見。長期放縱下去,中職英語課堂的環(huán)境和氛圍會變得更加沉悶,學(xué)生也很難從中收獲樂趣和進(jìn)步。透過另外一類層面審視,單調(diào)的教學(xué)方式也約束了學(xué)生個性和潛力的拓展,難以凸顯出他們在課堂中的主體地位,對應(yīng)的英語口語課程也喪失了其存在的意義。
二、現(xiàn)代中職英語課堂中口語教學(xué)模式創(chuàng)新的妥善方法
優(yōu)越的英語口語表達(dá)能力,可以令中職生和他人進(jìn)行順暢的對話交流,從而在畢業(yè)后適應(yīng)不同崗位要求。所以說,教師在進(jìn)行這類課程教學(xué)時,切不可盲目的沿用機(jī)械式灌輸方式,而是要持續(xù)引入全新的題材內(nèi)容和情境,確保學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起,這樣他們才會積極投入。至于這部分教學(xué)創(chuàng)新的具體方法,則表現(xiàn)為:
(一)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)
為了一改上述消極狀況,作為一名合格的中職英語教師,須深刻領(lǐng)悟到口語教學(xué)的價值,能夠盡快透過教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面加以調(diào)整。
第一,一改英語口語教學(xué)秩序紊亂的問題,重新審視設(shè)置口語課程的動機(jī)目標(biāo),隨后引導(dǎo)學(xué)生主動接受口語教學(xué)指導(dǎo)。具體就是提供充足的英語口語課時基礎(chǔ)上,制定詳細(xì)的教學(xué)計劃,并保證日后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行實時性優(yōu)化改進(jìn),借此迎合學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。第二,在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)過程中兼顧每個學(xué)生的專業(yè)需要和能力基礎(chǔ)。在初步開展口語教學(xué)活動時,教師應(yīng)該提供一些簡易的口語訓(xùn)練題目,借此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和激情,隨后再逐步增加難度。除此之外,教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該和學(xué)生專業(yè)內(nèi)容有機(jī)貼合,這樣才能夠保證對應(yīng)的口語練習(xí)彰顯出一定的實用性和針對性,為日后學(xué)生口語基礎(chǔ)穩(wěn)固,提供保障。
(二)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)性的英語交流環(huán)境
中職院校理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造足夠深入的英語交流環(huán)境,這樣他們才會擁有更多機(jī)會和條件去展開口語練習(xí)。首先,摒棄以往單純中文授課的行為習(xí)慣,令學(xué)生慢慢接受全英語授課并適應(yīng)英語口音。其次,定期在校內(nèi)組織英語朗讀、英語歌曲競賽,以及英語話劇表演等實踐活動,令學(xué)生提前消耗一定的時間精力進(jìn)行口語訓(xùn)練,同時在實際比賽中及時挖掘和填補(bǔ)自身的缺陷,隨后形成全面性學(xué)習(xí)英語口語的自信心。需要額外加以強(qiáng)調(diào)的是,英語語言環(huán)境必須要確保長期穩(wěn)定存在,基于此,中職院校就應(yīng)該基于口語教學(xué)需求提供必要的支持資源,使得學(xué)生能夠有動力始終堅持進(jìn)行口語鍛煉。
(三)沿用因材施教的方法
中職生普遍英語基礎(chǔ)薄弱一些,教師最好預(yù)先調(diào)查掌握他們的實際學(xué)情與個性特征,隨后提供富有針對性的指導(dǎo)方案,做到因材施教。具體就是先透過音標(biāo)開始教學(xué),之后再依次帶領(lǐng)他們拼寫和記憶各類單詞,再教會這類群體正確使用各類語法與句型。整個過程堅持下去,中職生便有信心投入到口語練習(xí)活動之中,特別是經(jīng)過彼此幫扶之后,有助于在班級內(nèi)營造出絕佳的口語學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而集中性的鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)實力。
三、結(jié)語
綜上所述,為了適應(yīng)今后人才培養(yǎng)需求,中職院校須積極調(diào)整既有的英語教學(xué)模式,著重鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)技能。包括創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)化口語交流環(huán)境、定期組織多元化的英語口語競賽活動、提供生動實用的對話內(nèi)容等等。久而久之,中職生才會真正熱愛英語口語,隨后緊跟教師指導(dǎo)步伐,努力促成英語能力的整體性提升結(jié)果。
(作者單位:河南化工技師學(xué)院)
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