武廷榮

[摘 要：二年級(jí)，是進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在二年級(jí)時(shí)才會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)有自己淺顯的感受。而中國(guó)的教育也正是結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)不斷地進(jìn)行課程改革。新時(shí)期下，如何提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率逐漸成為新的教學(xué)目標(biāo)。處在二年級(jí)的基礎(chǔ)階段，正是教師嘗試創(chuàng)設(shè)高效課堂的最佳時(shí)期。在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的實(shí)踐中，對(duì)教師的創(chuàng)新性和專業(yè)性提出了更高的要求。同時(shí)，教師要不斷嘗試新的教學(xué)手段以滿足高效課堂的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；高效；策略研究]

在小學(xué)語文教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)符合是新課改的教學(xué)理念的。教師不斷完善教學(xué)手段，意圖改變填鴨式教學(xué)的方式；教師豐富教學(xué)知識(shí)，與學(xué)生共同打造互助探究的學(xué)習(xí)方式。但在實(shí)際的教學(xué)中，高效課堂的實(shí)現(xiàn)仍有諸多問題。例如，教師短期內(nèi)很難改變自己“權(quán)威”的形象；課堂的氛圍仍舊是嚴(yán)肅、枯燥的；教師的教學(xué)手段單一等。筆者在近幾年的小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)實(shí)踐高效的課堂教學(xué)有自己的粗淺研究，供大家參考。

一、備課，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

任何教學(xué)活動(dòng)的展開皆是以備課為始，備課的質(zhì)量影響著課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。以往的備課因是強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的主體地位，備課僅停留在教師端。新課改下，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，高效課堂的開展，也需要學(xué)生進(jìn)行備課。同時(shí)，需要教師的對(duì)備課做出調(diào)整。

（一）學(xué)生學(xué)會(huì)備課

學(xué)生的備課是以預(yù)習(xí)為主。在小學(xué)二年級(jí)，由于學(xué)生所處的年齡階段以及對(duì)事物的理解能力，在語文課程備課中，學(xué)生主要是對(duì)生詞和本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課程內(nèi)容的難點(diǎn)，適時(shí)的提供一些指導(dǎo)。如：告知預(yù)習(xí)方法、要達(dá)到何種的預(yù)習(xí)目的等。教師也可以根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知能力、理解能力對(duì)不同學(xué)生提出不同的備課要求。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，教師可要求學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)生的備課當(dāng)中，給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和幫助。

學(xué)生的備課是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要形式之一。它不僅鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快速理解教學(xué)內(nèi)容，還簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。如此，在課堂上給教師和學(xué)生更多的時(shí)間用于解決和探討重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提高了教學(xué)效率。

（二）教師改變備課

新課改下，教學(xué)目標(biāo)的改變而導(dǎo)致教師的備課也要做出改變。高效的課堂教學(xué)重點(diǎn)要體現(xiàn)出目標(biāo)明確及創(chuàng)新新穎，將尊重學(xué)生和提高學(xué)生的能力列為最根本的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在備課中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行重新定義，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理。在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上把握教材核心、設(shè)計(jì)教學(xué)方案。這樣才能以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行備課。

二、創(chuàng)建多種教學(xué)情景，成為提高課堂教學(xué)效率的趨勢(shì)

在課堂教學(xué)中引入情景教學(xué)是有效的教學(xué)法之一。二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)是對(duì)新生事物有著極大的好奇心和興趣。在小學(xué)二年級(jí)的語文教學(xué)中嘗試創(chuàng)建豐富多彩和趣味橫生的教學(xué)環(huán)境將會(huì)引起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注度。但教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建也要注意不要過分夸張和遠(yuǎn)離學(xué)生生活，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建是要幫助學(xué)生完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其設(shè)置要保證教學(xué)重點(diǎn)的突出及教學(xué)內(nèi)容的合理安排?；谝陨弦?，教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建時(shí)要充分考慮教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，要在掌控中完成課堂教學(xué)。如此，情景教學(xué)才能在提高課堂教學(xué)效率上發(fā)揮極致作用。

（一）簡(jiǎn)化導(dǎo)入情景

要想在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)高效的完成教學(xué)任務(wù)，就要在情景教學(xué)中簡(jiǎn)化導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。但導(dǎo)入環(huán)節(jié)又有著至關(guān)重要的作用，因此一個(gè)引人入勝、趣味十足的導(dǎo)入是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師通常借助教學(xué)工具來達(dá)到導(dǎo)入的目的：有趣的圖片、實(shí)物介紹、多媒體引入等。在《秋游》一課中，教師拿出學(xué)生們?nèi)ツ昵镉螘r(shí)的照片來進(jìn)行情景導(dǎo)入。

（二）教師語表情景的引用引入

語文教學(xué)中，應(yīng)用最多的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教師講授的方式。尤其在小學(xué)二年級(jí)的語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差需要教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解和強(qiáng)調(diào)。此時(shí)，就需要教師將語表情景融合到教學(xué)方法之中。所謂的語表情景，是教師用語言解釋某種情景并通過教師的表情、情緒、語調(diào)進(jìn)行某種感情的渲染。學(xué)生在教師的語表情景下易于產(chǎn)生想象或達(dá)成一種情感上的共鳴。因此，在語文課堂教學(xué)中為了達(dá)到高效教學(xué)的目的，教師在用語表情景教學(xué)時(shí)要做到語言把握準(zhǔn)確、感情表達(dá)到位，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)要自然流暢。

（三）多媒體引入要合理

科技高速發(fā)展的今天，多媒體等信息技術(shù)逐步被引入課堂教學(xué)，使得很多教學(xué)內(nèi)容的教授得以完善。但任何事物皆具有兩面性，在教學(xué)中不合理的引入多媒體也會(huì)造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這就要求教師在引入多媒體進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的興趣做合理的安排，以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的短板和激發(fā)學(xué)生的想象力。

三、巧設(shè)問題，也是提高課堂教學(xué)效率的手段之一

在語文這種將表達(dá)能力和理解力列為教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)科，課堂提問是不可或缺的教學(xué)手段之一。在語文課堂上，課堂提問可以幫助學(xué)生思考、幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)述和幫助教師了解學(xué)生反饋以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。因此，課堂提問也對(duì)課堂教學(xué)效率有著直接的影響。這就意味著教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)要用心、巧妙、新穎。教師作為整堂課的掌控者，在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要注意提問的時(shí)間、問題的數(shù)量和質(zhì)量，針對(duì)不同學(xué)生也要做到因人而異。如此，課堂提問才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，高效的課堂教學(xué)是符合新課改要求的理念，這就促使著小學(xué)語文教師在教學(xué)中不斷思考如何提高課堂教學(xué)效率，并以身作則不斷提高自己的專業(yè)性和創(chuàng)新性。同時(shí)，教學(xué)要以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行提高課堂教學(xué)的效率研究也是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)

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