付榜蓉

[摘 要：最近幾年，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展吸引了很多教育工作者的目光，有教師認(rèn)為電腦游戲除了給人們提供日常娛樂消遣之外，還能利用游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生從玩中學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力以及相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力。本文就將游戲融入小學(xué)英語教學(xué)這一案例進(jìn)行分析，并提供相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用]

我國的小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的表示了小學(xué)英語的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和質(zhì)疑能力的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的對(duì)英語單詞、句型、語法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極的參與的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生通過游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并積極的參與游戲教學(xué)中，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)階段學(xué)生性格分析

小學(xué)這一階段的學(xué)生年齡較低，性格都十分的活潑，注意力不能長時(shí)間的集中，對(duì)于事物的理解能力也都不一樣，各方面都還處于發(fā)展階段，這成了小學(xué)教育的難點(diǎn)問題。在學(xué)生幼兒園階段跨入小學(xué)階段之后，他們的日常生活也發(fā)生了變化，從之前的家長陪同學(xué)習(xí)生活變成了現(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)，從父母的陪伴變成了同學(xué)老師的相處，這都是學(xué)生在小學(xué)階段面臨的挑戰(zhàn)，也給學(xué)習(xí)帶來了多的困難，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況來制定行之有效教學(xué)方式。

二、游戲化教學(xué)的必要性和可行性

在教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確的指出當(dāng)前教學(xué)的主要目標(biāo)是改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此改變?cè)薪虒W(xué)方法，開發(fā)游戲教學(xué)法，是我國教學(xué)的必然趨勢。除此以外，經(jīng)過對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂整體學(xué)習(xí)效率不高的一個(gè)主要原因，是小學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂學(xué)習(xí)中不能夠集中注意力，這也直接導(dǎo)致了英語教學(xué)的效率低下。因此，當(dāng)前英語教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)法憑借其獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這也表明游戲教學(xué)法是有其可行性的。與此同時(shí)，老師怎樣才能在短短的課堂時(shí)間之內(nèi)充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲化教學(xué)是一種最直接有效的教學(xué)方式，所以采用游戲教學(xué)法是十分有必要的。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的應(yīng)用

通過英語字母學(xué)習(xí)中“找鄰居”的這種趣味游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而加強(qiáng)英文字母的記憶。

例如教師可以將英文字母涂在卡片上，并且交這些卡片單發(fā)到每位學(xué)生手中通過提問“Where is c？”使得持有卡片C同學(xué)站起來，并且提問“I am c，who are my neighbors？”這時(shí)，持有卡片B和D的學(xué)生應(yīng)當(dāng)馬上地站起來，并且可以繼續(xù)提問相關(guān)問題使得游戲進(jìn)行下去，當(dāng)學(xué)生正確起立并且提問問題時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。

（二）游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

能夠認(rèn)識(shí)單詞、讀出單詞并且記憶單詞是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要組成部分。因此，在素質(zhì)教育的背景之下，我們可以通過游戲教學(xué)法這一教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使得學(xué)生在一種較為輕松的氛圍當(dāng)中提高英語成績，學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

例如在“Do you like pears？”這節(jié)課時(shí)教師應(yīng)當(dāng)明確本堂課學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的英語單詞，在幫助學(xué)生記憶單詞時(shí)，我們可以采用抽取圖片，說單詞的方式發(fā)揮游戲教學(xué)法的價(jià)值，活躍課堂氛圍。教師可以事先準(zhǔn)備一些水果的圖片放在一個(gè)箱子中，之后讓學(xué)生依次排隊(duì)在箱子中抽取圖片，并且讀出自己抽取到圖片所對(duì)應(yīng)的英語單詞，例如如果學(xué)生抽取的橘子的卡片，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)說“orange”以及復(fù)數(shù)“oranges”，為了節(jié)省課堂，學(xué)習(xí)時(shí)間教師可以準(zhǔn)備多個(gè)箱子抽取來進(jìn)行比賽。這樣不但能夠打破以往教學(xué)模式的沉悶氣氛，也能夠使得學(xué)生在玩游戲的過程中，掌握英語知識(shí)，加深單詞的記憶。

（三）游戲教學(xué)法在句型教學(xué)中的應(yīng)用

在英語學(xué)習(xí)的過程中，充分的掌握句型，了解句子的結(jié)構(gòu)，能夠很大程度上提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于英語句型的教學(xué)，僅僅是通過知識(shí)點(diǎn)的講解以及相關(guān)書面練習(xí)為輔助來加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，這樣不能夠提高學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力，因此在英語句型的教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法來讓學(xué)生在游戲的過程中理解掌握句型，提高口語的表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)“what can we do？”這一節(jié)課時(shí)，教師通過對(duì)于書本知識(shí)點(diǎn)的把控，了解到該節(jié)課學(xué)生掌握的句型重點(diǎn)應(yīng)為“what can you do？I can...”這一句型對(duì)話，因此我們可以結(jié)合書本上的一些重點(diǎn)單詞和詞組，比如“water the flowers”、“wash the cloths”、“wash the dishes”等，從而通過游戲教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生開展一定的情境，例如洗衣服時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體來收集一些洗衣服的步驟等圖片，鼓勵(lì)學(xué)生自己做家務(wù)通過動(dòng)作的模仿來進(jìn)行情境的對(duì)話。通過這種游戲能夠加深學(xué)生對(duì)于句型的了解，提高英語知識(shí)的日常運(yùn)用能力，也能夠有助于營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，設(shè)定相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，通過游戲?qū)W習(xí)英語是十分有必要的，這能夠?qū)W(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)法在提高英語的教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)學(xué)生與老師之間的情感，一舉兩得。

參考文獻(xiàn)

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