摘 要：隨著教育制度的不斷改革，對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作提出了更高的要求。因此，在開(kāi)展高職院校的學(xué)生管理工作時(shí)，我們不僅要秉承以人為本的教育理念，而且還應(yīng)有效的確立學(xué)生的主體地位，進(jìn)而就能在一定程度上不斷的提高學(xué)生的自我管理能力，以此來(lái)有效的加強(qiáng)高職院校的學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)。本文就針對(duì)基于以人為本思想的高職院校學(xué)生管理工作展開(kāi)具體的分析與討論。

關(guān)鍵詞：以人為本；高職院校；學(xué)生管理工作

高職院校要想獲得較大的競(jìng)爭(zhēng)力，不僅要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，而且還應(yīng)有效的實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能不斷的促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)能夠有效的滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我們就應(yīng)基于以人為本的思想，來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的高職院校的學(xué)生管理工作，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通與交流，以此來(lái)有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、實(shí)現(xiàn)高職院校人本管理的內(nèi)涵與意義

（1）以人為本的高職院校學(xué)生管理內(nèi)涵

教育制度的不斷改革，對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作提出了新的要求，不僅要求老師發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用，而且還應(yīng)有效的堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的理念，這樣就能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，高職院校就應(yīng)首先深入了解學(xué)生的需求，進(jìn)而不斷的解決學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，這樣才能不斷的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。此外，高職院校還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理的展開(kāi)人性化管理工作，進(jìn)而就能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）以人為本的高職學(xué)生自我教育自我管理的意義

不斷的強(qiáng)化高職院校的學(xué)生管理工作，可以有效的達(dá)到學(xué)生自我管理的境界。因此，不斷的將以人為本的理念運(yùn)用在高職院校的學(xué)生管理工作中，對(duì)于有效的將管理的外部壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部動(dòng)力以及不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都具有至關(guān)重要的作用。但是，這種自我管理的能力還需要學(xué)生通過(guò)對(duì)自身的有效控制和自覺(jué)管理，來(lái)有效的達(dá)到自我管理的目的。

二、在高職院校學(xué)生管理中堅(jiān)持以學(xué)生為本的實(shí)現(xiàn)路徑

（1）樹(shù)立“以人文本”的高職學(xué)生管理工作新理念

為了有效的提高高職院校學(xué)生管理工作的開(kāi)展質(zhì)量，我們就應(yīng)首先在高職院校中樹(shù)立“以學(xué)生為本”的管理理念，這樣就能有效的培養(yǎng)“以生為本”的服務(wù)意識(shí)，從而就能有效的促進(jìn)相關(guān)管理工作的有序展開(kāi)。此外，高職院校還應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷的尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，并不斷的在管理過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，這樣就能有效的為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)較為和平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師作為管理工作活動(dòng)的主要主持者和展開(kāi)者，其的日常行為就在一定程度上影響著整個(gè)管理工作的開(kāi)展質(zhì)量。因此，教師自身要不斷的提高師德和業(yè)務(wù)水平，在開(kāi)展相應(yīng)的管理工作時(shí)，應(yīng)不斷的秉持“以人為本”的管理教學(xué)理念，這樣才能有效的引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的理想和學(xué)校的教育目標(biāo)相結(jié)合，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）確立學(xué)生主體地位，注重激發(fā)學(xué)生自我管理能力

不斷的將“以人為本”的教育理念注入到學(xué)生管理工作中的前提就是：不斷的確立學(xué)生的主體地位，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，高職院校在開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)生管理工作時(shí)，首先應(yīng)充分的信任學(xué)生并尊重學(xué)生的主體權(quán)益，這樣就能有效的促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和教育觀，以此來(lái)不斷的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。此外，高職院校的老師還應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到社會(huì)的管理以及社會(huì)的實(shí)踐中去，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，而且還能在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)生管理工作的開(kāi)展，還要掌握適度的原則，在發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用的同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生的思考留有空間，這樣才能不斷的在管理工作中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）加強(qiáng)以人為本的高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

為了建立一支高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，作為教育管理骨干力量的輔導(dǎo)員和班主任就應(yīng)有效的發(fā)揮積極作用，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。其中，輔導(dǎo)員和班主任不僅要關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還應(yīng)從生活方面多加關(guān)注學(xué)生，并積極的幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，這樣就能有效的促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成，以此來(lái)有效的加強(qiáng)以人為本高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)。

不斷的研究與分析基于以人為本思想的高職院校學(xué)生管理工作，對(duì)于有效的提高高職院校學(xué)生管理工作的開(kāi)展質(zhì)量以及不斷的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解實(shí)現(xiàn)高職院校人本管理的內(nèi)涵與意義，進(jìn)而從樹(shù)立“以人文本”的高職學(xué)生管理工作新理念、確立學(xué)生主體地位，注重激發(fā)學(xué)生自我管理能力以及加強(qiáng)以人為本的高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面來(lái)有效的將以人為本的教育理念注入到高職院校的學(xué)生管理工作中去，這樣就能不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)能夠有效的滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。

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作者簡(jiǎn)介：

宋志萍（1989-），女，漢族，山西太原人，黨員，研究方向：高職教育

（作者單位：四川司法警官職業(yè)學(xué)院）