楊靜

摘要：在信息技術(shù)輔助教學(xué)的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書的設(shè)計(jì)同樣非常重要，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新技術(shù)可以巧妙的結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的容量和效果，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理解程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中板書的設(shè)計(jì)要遵循一些原則，這樣可以有效的指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用板書來組織開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)板書;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0167 - 02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中板書，這種傳統(tǒng)的方式現(xiàn)在依然發(fā)揮著重要的作用，而且板書本身在教學(xué)中的運(yùn)用，可以呈現(xiàn)出諸多的優(yōu)勢。教師在黑板上書寫的文字、字母、數(shù)學(xué)符號以及做的圖表，統(tǒng)統(tǒng)稱為板書。有效的數(shù)學(xué)板書能將編者、教師的思維清晰地展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，厘清知識的內(nèi)在規(guī)律及相互間的聯(lián)系與區(qū)別。同時(shí)，在大量使用信息技術(shù)多媒體教學(xué)的過程中，教師的板書可以有效的引起學(xué)生的關(guān)注，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)的進(jìn)程放緩，讓學(xué)生能夠反復(fù)的將某些知識點(diǎn)進(jìn)行理解并且掌握，所以，在課堂教學(xué)中，課堂效率的提高，課堂容量的擴(kuò)展都離不開板書這種形式，那么，在教學(xué)實(shí)踐中，板書的設(shè)計(jì)要考慮到哪些問題呢？筆者認(rèn)為，主要有以下這些方面。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的板書要具有完整性和簡約性

由于現(xiàn)在我們多采用多媒體技術(shù)制作課件再加上板書的形式來組織教學(xué)活動，所以，在板書的應(yīng)用方面，就要考慮到完整性的特點(diǎn)。所謂完整性，即要求一節(jié)課結(jié)束時(shí)，教學(xué)的主要內(nèi)容要完整地保留在黑板上，使學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有一個連貫的、全面的認(rèn)識，同時(shí)也有利于教師在最后階段對知識的復(fù)習(xí)、鞏固、整理、總結(jié)和提高。一堂課下來，都講了哪些知識點(diǎn)教師都可以把要點(diǎn)寫在黑板上，所以，這也正體現(xiàn)了我們所強(qiáng)調(diào)的另外一點(diǎn)，那就是簡約性，非常的簡潔，但是條理非常的清楚，所以，在一堂課下來，教師就可以借助板書上呈現(xiàn)出來的知識點(diǎn)讓學(xué)生一起來回顧。這種形式就比教師去翻多媒體課件來得更加快捷，而且對于小學(xué)生來說，多媒體課件翻的太快，他們電可能會感到信息量太大，所以，板書正好也可以適當(dāng)?shù)姆啪徆?jié)奏，讓學(xué)生們能夠有時(shí)間去理解和消化這些知識。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，板書的設(shè)計(jì)要具有形象性和邏輯性的特點(diǎn)

一般來說，多媒體教學(xué)的方式更具有直觀形象性，因?yàn)槔锩婵梢匀诤细嗟慕虒W(xué)元素，例如圖片，視頻，甚至小動畫。然而在板書的過程中，這種優(yōu)勢體現(xiàn)的其實(shí)不夠明顯。那么我們?yōu)槭裁催€要強(qiáng)調(diào)板書設(shè)計(jì)的形象和直觀性特點(diǎn)呢？這里的形象性有兩層含義：一是在板書時(shí)結(jié)合一些美學(xué)手段，讓其更形象;二是當(dāng)一些知識點(diǎn)用數(shù)學(xué)語言很難表達(dá)清楚時(shí)，可適當(dāng)用形象的文字生動活潑地概括，從而讓學(xué)生較好地領(lǐng)略知識的本質(zhì)。所以，這種直觀性可能只是教師簡單的幾筆，就能給學(xué)生們帶去非常直觀的感受，一下子把學(xué)生點(diǎn)撥清楚和透徹。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，因此邏輯性理應(yīng)成為數(shù)學(xué)板書的特性。所謂邏輯性，即展示出知識產(chǎn)生的先后順序，讓學(xué)生厘清知識的來龍去脈。事實(shí)上，邏輯性強(qiáng)的板書能讓學(xué)生潛移默化地感受數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)密性。所以，在這一堂課程當(dāng)中，主要的知識點(diǎn)彼此之間呈現(xiàn)出了什么樣的關(guān)系，可以通過畫圖表的方式直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生頭腦當(dāng)中，也能夠建立起相應(yīng)的邏輯關(guān)系，所以，在板書的設(shè)計(jì)過程中，可以很好的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。而且教師是一邊講一邊寫，就比提前制作在課件中，有更強(qiáng)的代人感，學(xué)生能夠跟隨老師的思路，去模擬老師思考的整個過程。所以，這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一種非常有效的引導(dǎo)。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出教學(xué)的形成性特征

正如同如今我們的教學(xué)評價(jià)側(cè)重結(jié)果評價(jià)，也側(cè)重過程性評價(jià)一樣，板書這種教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠了解知識生成的過程，相對于多媒體教學(xué)來說，節(jié)奏有所放緩，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反而更好。數(shù)學(xué)知識是人類智慧的結(jié)晶，每個知識點(diǎn)都有一個產(chǎn)生、發(fā)展的過程，這個過程飽含著人類不斷探索、不斷創(chuàng)新的艱辛和歡樂。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程.使他們加深對所學(xué)知識的理解，并能獲得數(shù)學(xué)思想方法的啟迪，讓每一個學(xué)生都能夠品嘗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的成就感，他們會感到更多的快樂，所以，展示這些知識形成的過程，實(shí)際上就是帶領(lǐng)學(xué)生對這些知識認(rèn)識和組織不斷上升的過程，他們能夠在老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)之下，逐漸的在自己的頭腦中形成邏輯性更強(qiáng)的知識網(wǎng)絡(luò)，豐富他們的知識框架。讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有更多的新發(fā)現(xiàn)。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)板書的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出美感

板書的設(shè)計(jì)除了要具有以上的特征以外，也要從審美的角度考慮到，讓人看上去很舒服，例如要體現(xiàn)出對稱之美，錯落有致之美，而且在色彩方面也可以有效的搭配，讓學(xué)生在看板書的時(shí)候能夠感到耳目一新，而不是異常雜亂。所以，對于一堂課下來，所有的知識點(diǎn)，教師提前就要設(shè)計(jì)好，每一個知識點(diǎn)寫在什么位置？它們之間通過什么樣的形式相聯(lián)系，怎么才能更好的體現(xiàn)出這些知識點(diǎn)之間的關(guān)系，從而讓教學(xué)板書也能夠成為一幅藝術(shù)品，讓學(xué)生們能夠感受到老師的良苦用心。一般來說，在教學(xué)的過程中，教師有的時(shí)候會因?yàn)闀r(shí)間的緊湊，而在板書的書寫方面不拘小節(jié)，可能會用一些不規(guī)范的縮寫，或者是將字寫得特別潦草。這些都是需要注意的，因?yàn)榻處煹牟萋什徽J(rèn)真也會給學(xué)生帶去相應(yīng)的影響，教師要能夠讓自己的一言一行都成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣，寫出漂亮具有美感的板書，給學(xué)生帶去積極的影響。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，板書是課堂教學(xué)的一種重要的手段，在板書的設(shè)計(jì)中，既要考慮到教學(xué)目標(biāo)的完成，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，也要考慮到設(shè)計(jì)的美感，教師可以從多個方面進(jìn)行教學(xué)的板書設(shè)計(jì)，讓板書能夠成為一種經(jīng)典而有效的教學(xué)方式而持續(xù)存在下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]解飛飛.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的課例研究[D].蘇州大學(xué)，2017.