摘要：新課程改革背景下，多元化教學模式被廣泛應用于高校教學中，鋼琴教學也不例外，對提升學生的鋼琴水平，推動高校教學的發(fā)展有著積極的意義。但是，一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，這嚴重束縛了學生的發(fā)展和提高。本文作者結合自身的教學經(jīng)驗，就高校鋼琴多元化教學模式進行了如下分析，希望能夠進一步提升高校鋼琴教學水平，以此來和廣大同仁共勉。

關鍵詞：高校；鋼琴教學；多元化教學

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對音樂教學也提出了更高的要求，高校鋼琴教學也要創(chuàng)新和改革，只有在全新的教學模式下，鋼琴專業(yè)的學生才能獲得更大的提升和發(fā)展，學校才能為社會培養(yǎng)更多的音樂人才。

1當今高校鋼琴教學的基本現(xiàn)狀分析

1.1教學模式單一

一對一是當今高校教學的主要模式，鋼琴教學，要求教師具備超強的專業(yè)技能，這樣在一對一的教學中，教師才能有條理的去解決學生演奏中出現(xiàn)的問題，學生才能更好地去表達音樂。一對一教學有其獨特的優(yōu)勢，但其缺點也是一對一教學。在一對一教學過程中，只有老師和學生，全程沒有他人的參與，長時間下去，學生從其他渠道學到的知識就會減少。

1.2課程設置傳統(tǒng)化

在高校鋼琴教學中，課程的設置太過傳統(tǒng)，現(xiàn)如今音樂呈多元化趨勢發(fā)展。在國外，很多國家都在創(chuàng)新教學模式，有的甚至顛覆了傳統(tǒng)。在我國，一般情況下，一周才設置1到2節(jié)課程，其他都是一些基礎音樂課，并且與鋼琴有關的課程很少。這種教學模式不利于提升學生的鋼琴水平和音樂素養(yǎng)。

1.3忽視了學生的主體作用

新課改明確強調(diào)：任何教學活動的開展都要以學生為中心，尊重學生的主體地位，鋼琴教學亦是如此。但是，在傳統(tǒng)的鋼琴教學過程中，教師是主導，教師單純的講解，學生被動的接受，完全忽視了學生的主體作用，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮。從一定程度上來講，這種教學不利于教師的創(chuàng)新和發(fā)展，不利于學生的發(fā)展和提升。

2高校鋼琴多元化教學模式的實施措施

2.1開展多元化的鋼琴專業(yè)課

一般鋼琴課以一對一的模式進行教學。在實際的教學過程中， 除了其他專業(yè)課程，可以小型公開課的形式進行教學，讓學生有更多的交流和溝通，互相發(fā)展和提升。此外，開展鋼琴公開課也是一種有效的教學模式，可以讓學生得到不同專業(yè)教師的指導，進而獲得不同的體會。

2.2開展多元化的鋼琴課程

在高校鋼琴教學過程中，一般課程設置為一周兩節(jié)，其他多以專業(yè)課的形式講課。在傳統(tǒng)的鋼琴課程設置中，制約了學生專業(yè)素養(yǎng)的提升和發(fā)展。所以為了讓學生獲得更加長遠的發(fā)展，教師應該改進鋼琴課程設置。首先，高校要深入了解社會對鋼琴人才的需求，然后在結合本校的實際情況進行改進，要以發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)和提升學生的鋼琴水平為基本，適當?shù)卣{(diào)整鋼琴課程。其次，多元化的鋼琴課程要加強和其他學科的聯(lián)系。最后，在開展多元化的鋼琴課程中，高校應該將鋼琴專業(yè)課程和其他音樂專業(yè)的課程結合起來。綜上所述，開展多元化的鋼琴課程，對高校鋼琴教學的發(fā)展有著積極的推動作用。

2.3鋼琴教師教學的多元化

在鋼琴專業(yè)課教學過程中，學生是學習的主體，教師應以學生為中心，及時的為學生答疑解惑。這就需要鋼琴教師尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況，從不同的角度給予專業(yè)的教學指導，這樣不僅能提升鋼琴教學效率，還能培養(yǎng)學生的學習能力。在多元化鋼琴教學中，對學生各個方面的音樂能力的培養(yǎng)也非常重要，例如，即興演奏能力、視奏能力等，這些訓練能夠幫助學生積累更多的經(jīng)驗，有利于學生的鋼琴學習。

2.4建立多元化的鋼琴考核機制

首先，要改革管理機制，只有完善好管理，才能健全考核機制。高校應該形成院系、教研室和學校互相監(jiān)督的管理模式，這樣才能深化鋼琴教學改革，才能建立多元化的鋼琴考核機制。其次，開展全面性的鋼琴考核機制，不僅要考察學生的鋼琴能力，還要測試學生的心理狀態(tài)，讓學生從被動的學習的心理轉變?yōu)槲乙獙W的心理，這種考核機制有利于提升學生學習的積極性。最后，學生的鋼琴水平不能單純的以考試為主，定期的考核是必不可少的，但這不是唯一的評判機制，教師還要從學生的日常學習情況、出席等環(huán)節(jié)考察學生，特別是學生的臨場發(fā)揮能力，這些都可以納入考核的總成績。

3結束語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，高校鋼琴教學也要不斷創(chuàng)新和改革。在以后的實際教學中，高校要結合社會對人才的需求，不斷地創(chuàng)新教學模式，這樣才能推動學生的長遠發(fā)展，才能提升學生的鋼琴水平。

參考文獻：

[1]裴斐.論高校鋼琴教學的創(chuàng)新模式[J].科技展望.2017（02）

作者簡介：

章曉豐（1982— ）男，漢族，貴州貴陽人，貴州民族大學音樂舞蹈學院講師，主要從事鋼琴教學研究工作。