葉巍 莫浩 劉娜娜

摘要：建筑消防工程是普通全日制高職院校給排水工程技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)課，在《建筑消防工程》課程學(xué)習(xí)中，學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)有助于為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供一定的助力。因此，推進(jìn)《建筑消防工程》課程改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義，本文針對(duì)《建筑消防工程》課程教學(xué)中存在的問題，嘗試從不同的方面探討校企合作模式下《建筑消防工程》課程改革的思路，希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域人士提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作模式；建筑消防工程；課程建設(shè)；研究

引言

眾所周知，《建筑消防工程》教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍比較廣泛，具體涉及建筑火災(zāi)基本規(guī)律、建筑防火相關(guān)措施、建筑防火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容。此外，還具體地介紹了建筑滅火器、潔凈氣體滅火系統(tǒng)等消防設(shè)備的工作原理、組成以及設(shè)計(jì)方法。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于解決日常生活中的實(shí)際問題，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。因此，加強(qiáng)《建筑消防工程》課程建設(shè)，探討相關(guān)的課程改革策略迫在眉睫。相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者已經(jīng)對(duì)建筑消防工程課程建設(shè)進(jìn)行了一定的研究，并取得了一定的科研成果。但是，在《建筑消防工程》教學(xué)中依然存在的諸多方面的問題，制約著《建筑消防工程》課程的改革進(jìn)程。

一、建筑消防工程課程建設(shè)中存在的問題

首先，教學(xué)內(nèi)容。伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高校人才的需求呈現(xiàn)逐年提高的趨勢(shì)。因此，高校有必要不斷地推進(jìn)課程改革，從影響專業(yè)建設(shè)的諸多方面入手，大幅度調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置，進(jìn)而滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)高校人才的需求。在這樣的背景下，就《建筑消防工程》課程而言，其課程內(nèi)容需要隨之發(fā)生一定的變化。課程內(nèi)容劃分需要朝向更加精確、更加細(xì)致方向的發(fā)展，不斷地調(diào)整課程內(nèi)容，以滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)《建筑消防工程》專業(yè)人才的需求實(shí)際。另外，要全面規(guī)劃《建筑消防工程》課程建設(shè)，盡量縮短課程的教學(xué)學(xué)時(shí)，例如，原來(lái)的課程學(xué)時(shí)為四十八小時(shí)，現(xiàn)在可以縮短為原來(lái)的三分之二，并在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，增加相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些都為教學(xué)提出了全新的要求。

其次，考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)?！督ㄖ拦こ獭氛n程是必選課，從前在遵循教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，常常由命題小組和任課教師來(lái)命題，并組織小范圍內(nèi)的考試，在考試方式上缺乏公平性和統(tǒng)一性，還需要對(duì)相關(guān)的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步的完善。例如，平時(shí)的成績(jī)分配、開卷閉卷、題量、命題工作、考試方式以及試題題庫(kù)等。

總之，教學(xué)內(nèi)容和考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)方面的問題是兩個(gè)主要的問題，需要引起相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者在今后的研究中給予足夠的重視。

二、校企合作模式下《建筑消防工程》課程教學(xué)改革研究

上文主要分析了建筑消防工程課程建設(shè)中存在的問題，針對(duì)這些問題，本文嘗試探討校企合作模式下《建筑消防工程》課程教學(xué)改革措施，具體如下。

首先，教師參與教學(xué)改革過程，探索集研究性、實(shí)踐性和啟發(fā)性于一體的教學(xué)模式。由于《建筑消防工程》課程理論抽象，涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、概念名詞多而復(fù)雜，使學(xué)生感到十分的枯燥、晦澀。本文嘗試一種能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂討論式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。并且針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，探索出一種多樣化的課堂討論教學(xué)方法。例如，兩軍對(duì)壘式課堂討論、填空式課堂討論以及智力競(jìng)賽式課堂討論。對(duì)于建筑防火相關(guān)措施，采用智力競(jìng)賽式課堂討論，對(duì)于建筑滅火器的工作原理采用兩軍對(duì)壘式課堂討論，對(duì)于火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容采用填空式課堂討論。通過開展豐富的討論式課堂教學(xué)活動(dòng)，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也樂意在課堂上各抒己見，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，能夠自發(fā)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究，并且產(chǎn)生自我調(diào)整、自我計(jì)劃自我強(qiáng)化和自我激勵(lì)的意識(shí)，愿意與學(xué)生以及教師之間進(jìn)行及時(shí)溝通，以及提高自身的整體素質(zhì)水平。

其次，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式，嘗試模塊式教學(xué)模式。通過工程實(shí)踐，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此工程實(shí)踐是整個(gè)教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的一個(gè)新的方向，有助于充分喚醒大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，高校應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)思想、教學(xué)手段、考試制度以及教學(xué)內(nèi)容等諸多方面入手，對(duì)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性。在工程實(shí)踐訓(xùn)練過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種創(chuàng)新素質(zhì)，以推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

采用模塊式教學(xué)模式，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，按照由初級(jí)到高級(jí)的順序，把知識(shí)點(diǎn)分成不同的模塊。與此同時(shí)，教師需要注意的是，在開展每個(gè)知識(shí)模塊的授課前，需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受水平進(jìn)行掌握，以確保模塊的內(nèi)容難易程度適中，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，最大限度地提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。另外，當(dāng)學(xué)生完成不同模塊的知識(shí)學(xué)習(xí)后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)以及工程訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)《建筑消防工程》這門課程有一個(gè)系統(tǒng)性的把握，從整體上理解和掌握《建筑消防工程》這門課程的實(shí)質(zhì)，并最終將課程知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活實(shí)際問題的解決中，切實(shí)提升自身的實(shí)踐能力。

再次，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程。教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，留給學(xué)生自我想象的空間。在課堂傳授知識(shí)時(shí)，可以采用留白的教學(xué)方法，另外，讓學(xué)生對(duì)主題相關(guān)的資料進(jìn)行提前收集，再撰寫成小論文，以便在課堂上與學(xué)生和教師進(jìn)行交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)一無(wú)二的見解，不能人云亦云，所提出的結(jié)論有新意的同時(shí)也要合情合理。需要注意的是，要營(yíng)造民主的課堂氛圍，讓學(xué)生真正的懂得“為什么要學(xué)，學(xué)習(xí)什么，以及怎樣開展學(xué)習(xí)”。

最后，任課教師要不斷提升個(gè)人的教學(xué)水平，具備較強(qiáng)的研究能力以及課堂組織能力。小組教師要積極參與到科研工作中，實(shí)行“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，一方面夯實(shí)理論基礎(chǔ)，另一方面不斷提高教師的科研水平以及教學(xué)能力。讓學(xué)生感受到科研就在自己的身邊，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注重把理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐過程中，進(jìn)而形成學(xué)生自身的工程觀意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)建筑消防工程課程建設(shè)中存在的問題，從探索集研究性、實(shí)踐性和啟發(fā)性于一體的教學(xué)模式，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式，嘗試模塊式教學(xué)模式，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程以及任課教師不斷提升個(gè)人的教學(xué)水平四個(gè)方面，提出了校企合作模式下《建筑消防工程》課程教學(xué)改革研究，希望本文的研究能夠?yàn)榻逃I(lǐng)域相關(guān)人士提供一定的助力。當(dāng)然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者給予本人批評(píng)與指正，并從更多層面展開深入的分析與研究。

參考文獻(xiàn)

【1】劉芳，苗旺. 水生態(tài)文明建設(shè)系統(tǒng)要素的體系模型構(gòu)建研究[J]. 中國(guó)人口·資源與環(huán)境，2016，26（05）：117-122.

【2】呂金濤， 海南. 基于《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)原理與應(yīng)用》課程，探究校企合作授課模式[J]. 時(shí)代教育， 2016（2）：75-75.

【3】尚麗娟， 于淑芳， 阮世鑫，等. 基于校企合作模式下的課程改革與實(shí)施——行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 科技創(chuàng)新與應(yīng)用， 2012（19）：300-300.