李桂平

摘 要：人類的一切行為活動(dòng)都是將情境作為基礎(chǔ)存在的，情境給人類的生存及行為活動(dòng)提供客觀存在的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)教學(xué)活動(dòng)來說也是一樣的，情境教學(xué)的合理性對(duì)語文教學(xué)的有效性起著關(guān)鍵的作用，主要對(duì)語文教學(xué)中的情境教學(xué)方法及其情境教學(xué)的作用做一些淺顯的探析。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情境教學(xué)；突出作用

語文學(xué)科奠定了學(xué)生更好學(xué)習(xí)其他學(xué)科的良好基礎(chǔ)，情境教學(xué)則可以在很大程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存在很大的問題，不僅會(huì)在一定程度上降低教學(xué)效果，還會(huì)影響情境教學(xué)的最終成效，降低學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，中學(xué)語文教師在此方面應(yīng)該進(jìn)行更加深入的探索，并提出合理解決問題的對(duì)策和方法，情境教育的方法對(duì)其來說就是很好的教學(xué)模式，并將其實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，文章主要對(duì)語文情境教學(xué)的輔助功能進(jìn)行論述，并對(duì)初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、語文情境教學(xué)方法的主要體現(xiàn)

多媒體具有其他傳統(tǒng)教學(xué)沒有的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)以圖文并茂的特點(diǎn)，可以向?qū)W生提供更多不同的學(xué)習(xí)方式和形式，利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫、悅耳的背景音樂可以幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)相對(duì)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而營(yíng)造充滿意境的學(xué)習(xí)氛圍。借助多媒體設(shè)備來完善課堂教學(xué)方式，借助多媒體將圖片以及音頻、視頻展示給學(xué)生，便可以幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。比如在一些詩(shī)詞的講解上借助多媒體視頻以及音頻方式來進(jìn)行朗讀，更好地幫助學(xué)生把握文章的情感，利用圖片和音樂等多媒體手段參與課堂教學(xué)，塑造意境和情境，可以在很大程度上幫助學(xué)生感受文章的基調(diào)，從而更好地理解并掌握全文內(nèi)容。

教師開展情境教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度上創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際情境創(chuàng)設(shè)中注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，教師起到引導(dǎo)的作用，老師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的考慮，應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容，比如在課堂教學(xué)過程中，老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以適當(dāng)給學(xué)生留課下作業(yè)幫助其更好地了解文章內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組，使學(xué)生結(jié)合課堂問題進(jìn)入深刻的探索和分析，以此來增強(qiáng)語文教學(xué)效果，首先應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)和語文課堂教學(xué)的期待，然后就是培養(yǎng)并提升學(xué)生的合作探究能力，幫助學(xué)生解決問題，最后是發(fā)散學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的有效方式進(jìn)行探索分析，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情感，使得學(xué)生最終感受到學(xué)習(xí)語文的魅力和樂趣。

二、語文情境教學(xué)的作用

在新課標(biāo)的要求下學(xué)生語文素養(yǎng)的提升是最關(guān)鍵的，學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)要有自己的情感體會(huì)，還要領(lǐng)悟文章本身蘊(yùn)含的內(nèi)容，以此來獲取對(duì)自然以及生活和人生有益的啟示。新課標(biāo)改革將學(xué)生的情感體會(huì)放在主要位置上，語文教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)審美過程，教材中的課文有畫面優(yōu)美的散文，有凈化心靈的詩(shī)歌，還有引人入勝的小說，這些文章從字里行間都在反映著作者的真實(shí)情感，老師應(yīng)該根據(jù)課文的實(shí)際內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生產(chǎn)生感同身受的情感共鳴。

語文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生啟發(fā)其自身的思維能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考能力，容易理解掌握知識(shí)要點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的進(jìn)一步理解和思考，比如在魯迅先生的《孔乙己》中，可以通過對(duì)紀(jì)錄片的播放或者是圖片的播放幫助學(xué)生理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞，學(xué)生由于自己的好奇心在思考一個(gè)問題的時(shí)候會(huì)提出相應(yīng)的質(zhì)疑，老師可以設(shè)置恰當(dāng)問題并通過情境設(shè)置提出相關(guān)的問題，幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容。

語文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)可以幫助學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的想象力和思維力，在實(shí)際語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體設(shè)備和情境教學(xué)方法，借助多媒體設(shè)備直觀生動(dòng)地營(yíng)造語文教學(xué)氛圍，通過聽覺以及視覺的結(jié)合，以此來展現(xiàn)文章的知識(shí)要領(lǐng)，直觀地表現(xiàn)作者想要表達(dá)的思想感情。

情境教學(xué)使得語文教學(xué)更加生動(dòng)且具有活力，語文教學(xué)課堂中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累豐富的語文知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受世界，情境化教學(xué)可以幫助學(xué)生加深對(duì)語文知識(shí)的理解以及情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力和想象力。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的主要實(shí)施陣地，因此課堂教學(xué)的方式一直以來都是大家關(guān)注的重點(diǎn)，新型教學(xué)方法運(yùn)用情境教學(xué)作為關(guān)鍵，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂趣，初中語文教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)背景以及學(xué)習(xí)情境更加適合初中生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境需要不斷從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解語文教材內(nèi)容，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

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編輯 謝尾合