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        中學德育創(chuàng)新方法研究

        2018-10-18 10:59:04陳玉艷
        新課程·下旬 2018年5期
        關鍵詞:中學德育教育創(chuàng)新

        摘 要:中學德育是提高學生素養(yǎng)及素質的一項十分重要的工作,也是最核心的教學內容,德育保障了學生的健康成長,對于塑造良好的人格具有關鍵性作用。作為中學教育工作者,應將德育作為教育工作的重中之重。深入地分析了中學德育中存在的常見問題,有針對性地提出中學德育的創(chuàng)新方法。

        關鍵詞:中學德育;教育創(chuàng)新;教育探索

        中學階段是學生形成正確人生觀、價值觀的一個重要階段,班主任應在此階段對學生盡早地實施德育,這是班主任不可推卸的重要責任。近年來,我國對素質教育的發(fā)展提高重視,對中學班主任的德育工作的要求也不斷提高,在當今社會,班主任應采取全新教育方法,緊跟時代步伐,改變傳統(tǒng)管理方法,不斷創(chuàng)新教學方法,隨時掌握學生心理活動并對其學習習慣加深了解,從而使學生的德育工作實現(xiàn)預期目標,結合學生學習實際,有針對性地采取相應措施使學生健康成長。

        一、中學班級管理中的常見問題

        1.學生的集體意識不強

        班主任目前在班級管理及對學生進行德育過程中,難免存在一些困難,很多學生的集體感不強,而缺少集體榮譽意識是比較嚴肅的問題,一些學生難免會受社會中的各種不良誘惑侵蝕,逐漸使學生在人生觀和價值觀方面產(chǎn)生一定的偏差,給班主任的學生管理及德育增大難度。

        2.學生的自我約束性不強

        目前中學生普遍處于12~18歲之間,年齡較小,具有極強的好奇心,學生由于不具有較強的自我約束力,在學習或生活中容易出現(xiàn)懶惰散漫的行為,這也會影響班主任的管理。

        3.學生普遍存在叛逆心理

        中學生正處于青春期,普遍存在較強的叛逆心理,隨著逐漸長大,叛逆心理逐漸增強,孩子處于青春期對于家長和老師而言都是比較麻煩的事情,對教師工作的挑戰(zhàn)很大,學生在青春期中往往自認為自己很成熟,不愿讓家長和老師控制自己。對自由比較崇尚,有時認為個人的錯誤觀念也是正確的,若對這種思想放任不管,容易危害到學生的身心健康,這也是教師工作中一個亟待處理的難題。

        二、中學德育工作成效的創(chuàng)新探索

        1.經(jīng)常與學生溝通交流

        若要將德育順利實施,經(jīng)常與學生溝通交流是一個最直接、最有效的方法。作為班主任應預先計劃,在適當場合,采用學生可接受的談話方式,結合確定的內容對學生做好德育指導,班主任應提高學生對其的信任度,走進學生的心,與其平等交流,成為朋友,使學生不受拘束地暢所欲言,教師不僅對學生的心理動態(tài)加深了解,還使其與學生之間的距離被不斷拉近。根據(jù)學生性格的不同,分別采用相應的溝通方式,與一些學生難免在溝通上存在困難,可選擇微信或qq等網(wǎng)絡交流方式,不僅將德育工作融入學生的日常生活,還使德育工作更加順利地實施。

        2.加強自主管理

        班主任在班級管理過程中應積極探索新的方法,建立的管理體制應具有民主開放的特點,賦予學生選舉、決策、監(jiān)督、評定等各項權利,使班級中的學生都能積極參與對班級的管理,不僅提高了學生的集體意識,還能自覺融入管理過程中。通過班級管理實踐,學生能正確處理好與其他學生之間的人際關系,對自身價值觀念和行為模式不斷進行糾正,從而實現(xiàn)自我教育的效果,在班級日常生活中積極開展德育工作,班主任應對學生強調大家都是班級中的成員,提高學生的集體主人翁意識,使學生不斷加強自我管理、自我教育,進而實現(xiàn)德育的預期目標。

        三、德育管理應制定制度化措施

        中學班主任要想提高德育效果,關鍵在于在德育方面建立制度化的管理措施,嚴格落實班級的德育管理,嚴格履行本職工作,為德育提供重要保障。班級班風對于德育的成效具有關鍵性作用,班風使學生對社會的不正之風有一定的抵擋力,不僅能夠提高個人素質,還能使學生更積極地配合德育管理工作。中學班主任在新時代的教育工作中存在很多困難,應對個人心態(tài)和教學理念積極調整,順應新時代發(fā)展趨勢,對學生采用有效措施加強德育管理,對學生順利實施德育工作,為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

        綜上所述,德育工作通過德育評價進行檢驗。很多中學都是由政教處評價班級的德育工作,班主任評價學生。因此應采取分階段、分主題等方式,建立班主任自評與組評、學生與班主任相結合的評價機制,為學生分別建立道德成長檔案,對學生的道德養(yǎng)成歷程進行詳細記錄。堅持“以人為本,以習慣養(yǎng)成為本”的德育創(chuàng)新理念,班主任為學生積極創(chuàng)造機會,為學生追求更高的道德目標做好引導,使良好行為習慣逐漸養(yǎng)成,進而使學生素質全方位提高。

        參考文獻:

        [1]陸德玉.中學班主任德育實效性研究[J].學周刊,2017(8).

        [2]何蕊.創(chuàng)新路徑 提高德育實效:武漢市東西湖區(qū)有效德育建設工程綜述[J].中國德育,2017(11).

        作者簡介:陳玉艷,女,漢族,廣東羅定人,研究方向:中學德育。

        ?誗編輯 李建軍

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